教师交流“谁来补偿我的6分钟？”

又到五年级科学课了。像往常一样，我在铃响之前在实验室门口等着。远远的就看到隔壁教学楼的孩子在排队，但是他们没有走这条路。再看，他们班主任在那里，好像在批评他们什么。
铃响了，过了很久，他们到了。等大家都坐好了，我用温柔的语气问他们:“你们今天迟到了多少分钟？”
他们看起来很不自在，低头不语。我又问:“你估计你今天大概迟到了几分钟吧？”
过了一会儿，一个孩子似乎觉得我没有责怪他们，怯生生地举手答道:“五分钟。”
有了第一个例子，孩子们举起了手:4分钟，6分钟，7分钟，10分钟，15分钟……
“告诉所有人你迟到了6分钟。”听到这里，一些孩子伸出了舌头！
我继续说道:“你知道一分钟有多长吗？”孩子们默默地看着我，不知道我葫芦里卖的是什么药。
我拿出秒表:“闭上眼睛，体验一下一分钟有多长。准备好，我们走——”
...
“今天大家都迟到了6分钟，所以这堂课我们损失了6分钟。你说呢？”我试过了。
一个孩子马上举手说:“没关系。还是认真上课吧。”
也有孩子说:“那我们就用上课的时间补上吧。”
似乎孩子们都认为失去的时间是可以弥补的。
我换了个问题:“我等了大家6分钟。我的六分钟被浪费了。我该怎么办？”
孩子们愣了一下，马上有人给我出了个主意:“课后多上6分钟课。”
“那你的休息时间不是少了6分钟吗？”
“没关系。”孩子们很慷慨。
“不过，下课后的六分钟也应该是我的休息时间！”我不会屈服的。
他们又惊呆了。没想到我这么真诚。于是他们又开动脑筋:“把实验放在放学后的课堂上。”
哎，这么多馊主意！但是，我不买这一套:“不行，我怎么能只把课上的内容下课呢？”
另一个孩子主动提出建议:“老师，只要你上课说话快，不就可以节省时间了吗？。"
“我的语速快，大家都听不懂，课堂效率变低！这可不行！”
看到这么多措施被我一一否决，大家顿时失声。
我故意提高音量，假装生气地问:“我的6分钟谁来补？”孩子们又低下了头。
眼看时间差不多了，我轻声问:“你觉得浪费的时间还能补回来吗？”他们摇摇头:“不行”
“同学们，我们永远无法弥补失去的时光。你想以后弥补，但是以后可以做更多其他的事情。要知道，时间是不断流逝的！”我转过身，在黑板上写下“时间在流逝”。
这时孩子们才意识到我们已经在上课了！