天津南开区为80后教师定制帮扶成长计划

日前，南开区教育局对青年教师进行了专项调查。结果显示，活跃在教育教学一线的“80后”青年教师有近千名，占全体教职工的20%以上，在中小学班主任和各学科骨干教师中的比例更高。针对调研中发现的问题，南开区出台了首个《80后青年教师培养管理意见》，为每一位青年教师量身定制了成长计划。

学生

它们很时尚。我们没有代沟

因为师生年龄差距小，80后的师生关系处于一种新的状态。据调查，大部分80后老师讲课生动新颖，除了师生关系，他们和学生之间似乎更像是朋友。但他们经验不足，自我意识强，处理问题时容易情绪化。

日前，记者在本市各区多所幼儿园、中小学采访了解到，在很多幼儿园，负责中小学生的都是超过一半的80后老师，其中约1/3是80后老师。随着全社会对教师职业的要求和期望大大提高，个性鲜明的“80后”能当好老师吗？

“他们很酷。他们上课都带着笔记本电脑(电脑)，黑板写的有点乱，有时候直接用POWERPOINT。他们非常擅长教学和科研。他们申请课题出书是常事……”这是学生中流传的对80后老师的评价。日前，记者在几所中小学随机问卷调查发现，七成中小学生表示偏爱80后老师。在师生交流方面，学生认为“我们有共同语言”，“他们有活力，时尚”，“他们没有架子，可以一起聊兴趣爱好”等等。

受访学生普遍认为，80后老师新颖的教学也让他们对学习更感兴趣。一位初中女生告诉记者，以前不敢进办公室，现在班主任就像大姐姐一样。她可以毫无顾忌的和老师聊时尚话题，说自己的心事，一点都不拘束。

孩子的父母

更加注重教师丰富的教学经验

与学生不同的是，记者在采访中发现，近八成的家长更倾向于选择年龄较大的老师。除了部分家长认为“无所谓”外，只有不到10%的家长认可“80后”教师。家长们表示，虽然老师的教学能力不能用年龄来评判，但他们更看重老师的“丰富的教学经验”和“责任感”，因此更信任年纪大的老师。

一个初二男生的妈妈说，她儿子的班主任是一个刚毕业两年的“80后”，在班里缺乏威信。“他站在学生中间，像个孩子。学生们一点也不怕他。”

校长

不缺乏奉献，但有一点小我。

一般学历较高，教学理念和手段较先进，学习能力较强，但有时过于自我，心理脆弱...这是校长们对“80后”教师的普遍评价。

河北省魏坤路第一小学的副校长说:“这群年轻教师非常热情，不缺乏爱心和奉献精神。”其他几位接受采访的校长也表示，“80后”老师对学生的爱并不比他们的前辈差，一些年轻老师主动帮助家庭困难的学生购买生活用品。

况且汶川地震后，很多青年教师二话不说，一次捐500元、1000元。然而，一些校长指出，“80后”教师确实有一些明显的缺点，比如有时过于自信，缺乏谦虚；有时过于自我，无法顾全大局；缺乏自我批评精神；不善于与父母沟通等。

教育部门

帮助80后教师成长。

南开区青年教师培训项目负责人表示，虽然这些“80后”青年教师在工作中暴露出一些问题，但他们接受性强、可塑性强的优势也非常明显。目前如何帮助这些优秀的年轻人成长，是学校和社会迫切需要做的事情。

如今在南开区，新招聘的教师一旦确定录用，都是专门从事岗前实习的。各校根据实际情况，邀请有经验、懂管理的专业人士做导师，带领新老师尽快适应新环境。同时要制定“教师专业发展三年规划”，明确个人成长的短期目标和长期规划。

从“强化三个目标”入手，即培养青年教师良好的基础素养、专业素养和教育习惯素养，狠抓岗前、见习、成长发展四个环节，做好岗前培训、入职培训和成长指导，让青年教师尽快成才、脱颖而出。

除了落实教育教学中应遵守的常规要求外，还应在教师必备的心理素质上下功夫。为此，南开区建立了“学习制”、“师徒合同制”、“讲座制”、“见习班主任制”等多项制度。对于处于成长发展期的青年教师，学校将指导他们明确个人成长的短期目标和长期规划，定期检查个人专业发展计划的进展和执行情况，对教育计划的制定、教学方法的选择、教学理念的指导和检查进行针对性的研究，根据他们的实际水平制定帮扶和教育计划。