国务院学位办主任杨玉良谈研究生培养机制改革

【核心提示】

●培养机制改革的核心是强调研究生培养要以科研为主导。招收和培养研究生，导师必须依托其科研工作，为研究生提供“助理研究”的岗位和报酬。

●培养机制改革为学校层面的学科专业结构调整建立了“一主一辅”的调整机制。根据各学科专业的科研需求，以培养规模为主要调控手段，根据学科发展战略，给予部分特殊学科倾斜支持为辅助调控手段。

●在改革过程中，推动了一项制度创新，即要求改革后的学校建立研究生培养创新基金，目的是统筹利用相关资金，支持和资助目前资金短缺的前瞻性研究项目，以及为构建合理的学科生态而需要加强或发展的学科。

●研究生待遇低，难以吸引优秀学生，难以保证研究生潜心学习，成为我国研究生教育质量提升的瓶颈。同时，要提高培养单位的资源配置和资金使用效率，同时大幅度增加国家投入，改善和提高研究生待遇。

近日，有媒体报道称“明年起，中央部委所属事业单位研究生全面收费”，教育部迅速澄清“教育部未下发相关文件及类似材料”。为什么要实施研究生培养机制改革？这项改革对提高研究生教育质量、优化研究生教育结构会产生哪些影响？本报记者近日采访了国务院学位办主任、教育部学位管理与研究生教育司司长杨院士。

记者:自2006年哈尔滨工业大学、华中科技大学、Xi交通大学等三所高等院校启动研究生培养机制改革试点以来，在教育部和财政部的推动和支持下，研究生培养机制改革取得了很大进展。请问杨主任，您如何理解研究生培养机制改革的意义？改革后，导师“有学生无课题”、研究生“有课题无项目”的现象会得到根本改善吗？

杨:2006年哈工大等3所高校实施培养机制改革试点，2007年实施改革的高校增至17所；今年，改革已扩展到47所设有研究生院的大学；2009年，改革将扩大到中央部委所属所有高校，鼓励各省、自治区、直辖市选择省属高校开展改革试点工作。

研究生培养机制改革具有以下重要意义和作用:第一，培养机制改革为提高研究生培养质量提供了主观动力和客观保障。

导师和学生是提高研究生培养质量最活跃、最重要的因素。培养机制改革的核心是强调研究生培养应以科研为主导。招收和培养研究生，导师必须依托其科研工作，为研究生提供“助理研究”的岗位和报酬。因此，导师对研究生的悉心指导和严格要求，不仅仅是出于道德和责任感，还关系到导师和学科的切身利益，他们提高培养质量的积极性有了更加坚实和持久的基础。从研究生的角度来看，随着研究生奖学金制度的进一步完善，奖学金的覆盖面和力度进一步提高，奖学金的评定与研究生的学习和科研成绩相结合，充分调动和发挥了研究生的积极性。两个“积极性”的充分调动成为提高培训质量的主观动力。没有这两个“积极性”的充分调动，加大投入、外部管理和各种评价，很难达到预期效果，有的甚至会产生负面效应。

结合高水平科研培养研究生是现代研究生教育的成功经验。高水平的科研往往意味着有高水平的导师和高水平的学科。强调研究生的培养要以科学研究为主导，为研究生“在研究中学习，在研究中创新”提供了客观保证。