江苏省第十批特级教师评选揭晓

江苏省第十批特级教师名单不久前公布，382名中小学、幼儿园教师被授予“特级”。记者注意到，除去4名外省特级教师转为我省特级教师外，新评特级教师共378人，其中初中教师仅63人，约占总数的17%。

据统计，我省特级教师人数最多的是高中，其次是小学，初中次之。以常州为例，此次选拔的24名特级教师中，初中教师只有3名。再看无锡，28名新特级教师中只有2名来自初中，而全市153名特级教师中只有4名是初中教师。

特级教师，中小学教师的荣誉，自然吸引老师们去争夺。全省初中教师19万人，是高中教师的两倍。但初中特级教师数量少于小学和高中，不到总数的1/5。这种现象值得教育和社会关注。

“初中被评为‘特级’的老师不多。首先是因为一开始报名的人少。”省教育厅教师处副处长齐萍告诉记者，这次特级教师的评选，注重了促进各学段的均衡发展，按照四个学段做了指标划分，即:高中40%，初中20%，小学30%，幼儿园10%。“分成段，保证每个学术段都有相应的名额，让老师只能在这个学术段和同行竞争。”这个政策本身。

萍萍说，“如果不是这个限制，如果初高中老师一起竞争，可能会有更多的高中老师。”尽管如此，初中申请特级的老师人数不多，不符合条件的也不能硬“拉”出来。所以最终被评为特级的初中老师还是不多的。

造成这种现象的原因是什么？宏观来说，初高中引进新老师的门槛是不一样的。初中教师的合格学历是大专，高中教师必须是本科学历。前者的起步资质不如后者。其次，以前很多中学都上完了，初中比较薄弱。后来大部分初中从高中分离出来，现在很多优秀的老师都留在了高中。再者，一些地方教育部门更重视高考。在引进教师时，更倾向于把优秀教师分配到高中，有的甚至把优秀教师从初中“拉”到高中。

教育界人士对现在的高中、小学、初中教育有一个形象的说法:“铜头、铁腿、豆腐腰”。初中缺少特级教师也是初中教育相对薄弱的一种表现。

“不能光写论文，也不能光听课。”南京教育学院院长刘永赫分析，虽然特级教师是荣誉而非职称，但选拔条件相当严格。比如要求在公开出版物上发表论文5篇以上，在核心期刊上必须发表论文2篇以上；必须承担市级以上教育科研项目；必须是有影响力的学术带头人。南京教育学院对《江苏教育研究》和《南京教育》发表的论文进行了统计。其中小学教师占50%，中学教师占25%，幼儿园教师占25%。发表论文的中学老师大多是高中老师。没有论文这种硬件(更别说承担科研项目、当学科带头人了)，很多班级拔尖的初中老师根本“不敢”报考特级教师。

记者特地前往海安县鲍莉镇中心初级中学进行了调查。是县里的初中之一，很多老师都说不敢奢望“特级教师”的崇高荣誉。一年级老师苗说，初中是义务教育，就近入学的学生大部分都选不上，生源参差不齐，和高中不一样。同时还有中考的压力，和小学不一样。产生好的结果其实并不容易。教语文的张老师声音沙哑。她前一天有六节课。她告诉记者，初中老师的工作量特别大，白天完成教学任务，晚上还要督促学生自习。真正花在教学和科研上的时间很少，很难沉下心来写论文。评职称时，“硬件”往往不硬。校长吴爱华说，初中和高中教师的学历正在逐渐接近。但由于高中和初中提供的平台和发展机会不同，初中教师的成长环境实际上不如高中教师，这也导致了他们的教研水平的差距。

无锡市教育局相关人士指出，初中作为小学和高中的过渡阶段，学科性并不明显，学科性强的初中教师和高中教师同台竞技，自然没有优势。但是，初中特级教师的缺乏不利于初中教师的专业发展，也对初中教育产生负面作用，直接影响初中教研水平和教学质量的提高。在选拔政策上，要进一步向初中教师倾斜，让一些有潜力的优秀初中教师有更多的时间进行科研，走出去交流，开阔视野，让初中教师更有竞争力。

记者获悉，省教育厅已采取相应措施，解决初中一线教师遇到的课堂教学效率低、教学设计能力弱、教研能力不足等问题。