传统幼儿园、引进幼儿园有何区别

如今，中国幼儿园的教育模式非常丰富，包括传统的同伴教育、蒙台梭利混龄教育、华德福、瑞吉欧等...下面我们来了解一下这些早教机构的特点，供选择幼儿园时参考。

传统教学模式

大多数公立幼儿园采用的教学模式是把同龄的孩子分在一个班里，幼儿园老师按照既定的课程和科目给孩子传授知识。因为中国的教育体制，传统幼儿园更倾向于教孩子某种能力，比如学习数字1-100怎么写，教孩子怎么写，教孩子怎么画等等。

引进国外教学模式

包括几个思路，核心思想是让孩子在课堂上自由玩耍，自己寻找感兴趣的素材。但是不同的教学模式之间也有一些差异:

1.蒙特梭利教育

孟氏主张两岁半或三岁开始一些有目的的教学。最终目的是帮助孩子正常化。通过环境的设计和教具的操作，让孩子一步步建立起完善的人格。蒙台梭利哲学认为，幼儿无法明确区分现实和想象，涉及想象的活动应该推迟到孩子在现实中打下坚实的基础之后。所以蒙古语教具是理性的。孩子可以在工作的过程中发现一些规律，比如由大到小，比如正方形和圆形。但是很少培养孩子的想象力。没有娃娃，没有玩具，只有教具，限制了孩子的想象力。

蒙台梭利教育更注重规则。比如老师经常重复“请稍等”、“轮流玩”、“拿别人东西要得到允许”等规则。除了“不要伤害别人的身体”之外，几乎小孩子在花园里可以做任何事情。

2.沃尔多夫

华德福教育是感性的，认为玩具可以帮助孩子重新感受来自现实的体验，这对孩子的成长非常重要。玩具越简单，越开放，教育效果越大。所以华德福幼儿园里会有圆木，海边的贝壳，用来做衣服或者盖房子的长条状的丝绸或者棉布，很多娃娃都没有五官。华德福认为制作特别精致的玩具有损儿童的想象力。华府幼儿园没有教具。教室里连书都没有，老师刻意避免孩子过早接触抽象词汇。

华德福认为，在蒙台梭利教育中，“谁先得到谁先使用”让孩子偏离了游戏的初衷，沉迷于对物品的占有。免费游戏变成玩具游戏，看似保护儿童财产权，实则误导和唤醒“占有”；华德福的做法是让孩子自己讨论解决方案。如果他们还在争取，就会把玩具拿走，告诉他们这样拉会让玩具不舒服。

3.雷吉欧

里约的教育工作者认为，正确理解儿童是一切教育成功的关键因素。在瑞吉欧的理论中，儿童是拥有充分生存权和发展权的人，他们是主动的学习者，学习是基于某种关系的互动的社会建构过程。对于瑞吉欧来说，教育是一种通过共同探索的社区活动和文化共享。所以教学过程中有大量的老师。比如老师发现几个孩子对某个东西有共同的兴趣，老师会针对这个兴趣点设置课程，然后进行分组，让兴趣相同的孩子合作研究。