如何抓住孩子语言敏感期

将近一岁半的图图走进了教室。他已经会说一些话了，比如“不”“变”，会喊“妈妈”“爸爸”“奶奶”。这时，两岁的豆豆也来上课了。图图盯着小豆豆看，因为这是他第一次看到小豆豆。图图老师说:“这是豆豆。她是新来的。你以前没见过她。”同时，老师把图图介绍给豆豆。

图图突然去舀豆子的工作，指着锅里的豆子说:“豆子，豆子。”“是的，你做到了。你发现豆豆的名字和杯子里的豆子一样。”老师说:“我妹妹叫豆豆，黑豆在这个杯子里。”图图若有所思地点点头，然后走开了。

图图走到放水杯的架子前，拿出一个杯子。他指着空杯子说:“没有。”老师问图图:“杯子里没有水了。要不要喝水？”图图一边“嗯嗯”一边点头。

如何帮助宝宝积累词汇

在上面两个简短的场景中，图图用简单的“话语”和肢体动作告诉了老师他想表达的意思。老师根据图图的意思用完整的句子表达出来，图图用肢体语言回应老师。在这个来回交流的过程中，图图会吸收新的词汇和词序。在语言的敏感期，这种储存会在某个时期爆发式的表现出来，我们称之为语言爆发期。那么在我们的课堂上，如何帮助孩子在语言敏感期积累词汇呢？以下方法也可以由家长在家中使用:

1。对于小宝宝，在换尿布、穿衣等日常护理行为之前，用语言告诉他们。说话的时候注意宝宝的嘴巴，说完了再做；

2。多和孩子聊聊。当你带孩子到户外时，观察孩子的注意力在哪里。父母可以用清晰简洁的语言表达你孩子看到的东西；

3。当孩子说出一个单词或词时，父母清楚地向孩子重复这个词。如果孩子说错了，或者发音不准，不要纠正，心平气和地重复正确的发音和单词；

4。给孩子一个选择，比如“苹果”或者“香蕉”？这种封闭式提问一方面有助于新词汇的建构，另一方面鼓励孩子说出来。

5。最后需要提醒的是，大人能做的是提供丰富的语言环境，但孩子会有自己的语言发展节奏。我们应该尊重孩子自己独特的成长时间表。