全国公共英语等级考试(PETS)五级真题

你是图书馆的成员，你可以借法语、德语、意大利语、西班牙语和俄语以及英语的光盘。顺便说一下，CALL代表计算机辅助语言学习:C A double L，简称“CALL”。你也可以借用一系列的文字处理和桌面出版软件包。当然，所有的磁盘都只能在微型实验室中使用。如果你想打印任何东西，你应该使用房间外面的五台机器中的一台。四个连接到点阵打印机，一个连接到激光打印机。如果你想用激光打印机打印出高质量的文件，来找我或图书馆的工作人员。点阵打印是免费的，但使用激光打印机要收费。

临近学期结束时，总是要排队去终点站。为了避免延误或失望，在学期开始时就来了解如何使用电脑，并定期使用m，而不是在考试和论文截止日期之前。培训课程定期举行，在每月的第一个和第三个星期四，对学院的全日制学生免费。在那里见。现在，有什么问题吗？

你现在有30秒时间检查你对问题1 - 3的回答。

你将听到一位大学讲师的演讲。听录音时，你必须回答问题1 -10，在右边的空白处写下不超过三个单词。你将听到两次演讲。你现在有60秒时间阅读问题1至10。

1.从1985年到1990年，外国学生的平均年增长率是多少？2.在94/95年和95/96年之间，世界上的哪个地区导致了人口的增加？3.演讲者什么时候谈论经济和政治变化？4.说话者将首先讨论什么？5.最大的三个学生群体来自哪里？6.来自马来西亚的学生人数是多少？7.哪个是最受欢迎的研究领域？8.商业和管理专业的学生比例是多少？9.从学术水平来看，我们在哪个层次找到的数字最小？10.总而言之，演讲者谈论了什么？

磁带录音稿

对于那些已经在美国学习或计划有一天在美国学习的人来说，了解一些关于美国外国学生的情况可能会很有趣。在1995/1996学年，共有大约344，000名外国学生在美国学习。344，000这个数字可能看起来是一个非常大的数字，除非你把它与241，000，000的总人口相比较。多年来，外国学生人数一直在增长，而且仍在增长，但增长率在1990年代急剧下降。在20世纪80年代，人口增长相当迅速。例如，从1985年到1990年，年均增长率为12.5%。然而，1990年代的情况完全不同。增长率明显下降。事实上，1994/1995年和1995/1996年之间的增长率仅为0.5%，即0.5%。尽管总体增长率下降到只有0.5%，但来自世界某些地区的学生人数在增加，而来自其他地区的学生人数在减少。例如，在同一时期，即94/95和95/96学年之间，来自中东的学生人数减少，而来自南亚和东亚的学生人数增加。来自世界各地的学生人数的这些变化无疑反映了不断变化的经济和政治形势。我相信你已经意识到了这些变化，也许我们可以在下次会议上讨论一下。今天让我们先讨论这些学生的起源，或者换句话说，他们来自哪里；第二，他们从事的研究种类；最后，他们所处的学术水平。如果我们还有一点时间，我们可能会很快讨论他们大多数在哪个地理区域上学。

让我们讨论一下1995/ 96学年在美国的外国学生的来源。让我们从那些送学生最多的地区到那些送学生最少的地区依次讨论。如果我们看看1995/1996年在美国的外国学生年度普查提供的数字，我们就会看到这一年在美国学习的大多数外国学生来自南亚和东亚。这是一个相当大的地理区域，包括中国、韩国、巴基斯坦、印度、马来西亚和印度尼西亚等国家。来自该地区、南亚和东亚的学生总数为156，830人。换句话说，大约五分之二的外国学生来自南亚和东亚。其中近24，000人来自中国。马来西亚紧随其后，有23000多名学生。第二大数量的学生来自中东。来自中东的学生数量达到了来自南亚和东亚学生数量的三分之一。第四大数量来自南美。接下来是欧洲、非洲、北美和大洋洲。让我们概括一下我们所说的。在1995/ 96学年期间，在美国学习的学生人数最多的是来自南亚和东亚，其次是中东、南美、欧洲、非洲、北美和大洋洲。

这些数量庞大的留学生都在哪些领域学习？当你得知工程领域的人数最多时，你可能不会感到惊讶。实际上总人数的21.7%是学工科的。然而，商业和管理紧随其后，共占18.9%。第三个最受欢迎的领域是数学和计算机科学，占10.3%。如你所见，工程学占21.7%，商业和管理占18.9%，数学和计算机科学占10.3%，约占外国学生总数的一半。

先说说这些学生可以在哪些学术层面找到。在各级高等教育中都可以看到外国学生。正如你所料，他们中大部分人都在读本科？大约15.8万。第二大群体是研究生水平的学生，人数不到122，000人。其余的在专科学校或非学位课程学习。外国学生影响最大的是在研究生阶段。虽然外国学生仅占美国学生总数的2.7%，但他们却占在美国机构学习的所有研究生的8.7%。让我再给你一次这些百分比，这样你就能更好地了解整体情况。外国学生仅占美国学生总数的2.75%，但他们占研究生总数的8.7%。

嗯，我看我们今天就有这么多时间了。我们将不得不把这些学生学习的地理区域的讨论留到下次。

现在你将第二次听到这个演讲。