教师资格考试《教育心理学》模拟试题二

一、单项选择题
1。_ _ _是衡量一项测试的有效性和正确性的重要指标。
A .信度
B .效度
C .难度
D .区分度
2 .在归因成败时，个人内在稳定性的不可控因素有:
A .能力
B .运气
C .努力
D .任务难度
3 .成长需求:
A .安全需求
。d .认知需求
4。耶基斯-多德森定律表明，对于难度适中的任务，动机与学习效果的关系是:
A .正相关
B .负相关
C .反相关
D .无关系
5 .我在谋杀。er策略是指:
A .心情[ D .复习
6。是
A .皮亚杰
B .艾利克森
C .科尔伯格
D .罗杰斯
7和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
A .华生
B .赫尔
C .斯金纳
D .桑代克
8。_ _的讨论是教育心理学研究的主导方向。
A .教师的教学
B .教师的课堂管理
C .教师的心理
9 .行为塑造和行为矫正的原理和基础是
A .操作性条件反射
B .经典性条件反射
。] 10.抵御外界诱惑的能力主要体现在个体的
A .道德意识
B .道德情感
C .道德意志
D .道德行为
二。选择题
11。实验研究方法中有b .随机现场实验
C .个案实验
D .访谈法
12 .根据奥苏贝尔的观点，掌握相似事物的共同关键特征属于
A .代表性学习
B .有意义学习
C .命题学习
D .概念学习
13 .中国学者认为学生的学习包括
A .运动技能学习
C .社会生活规范(品德)的学习
14 .有
A .正强化
B .负强化
C .无强化
D .顿悟
15 .道德心理学。b .道德情感
C .道德意志
D .道德行为
16 .帮助学习者建构认知结构即促进生成性学习的具体技巧有
A .下划线
B .做一个摘要
C .做一个提纲[/br]根据归因理论，激发学生学习动机的途径有:让学生看到
A .努力是成功的重要条件
B .运气的作用
C .能力的作用
D .自我努力是有效的
11课堂管理的目标是使学生能够
。b .自我管理
C .投入学习
D .安静驯服
19 .运用代币经济进行行为矫正适用的情况是
A .学生对学习不感兴趣，其他方法有效
B .问题行为多，无序
C .一群尖子生
D .经常遭遇失败的学生
20 .内部评价的特点
A .合格或不合格可以用来表示
B .可以知道学生的进步
C .可以知道学生的优缺点。d .可以借用相对评价的方法
III。填空题
21。教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动以及相关的_ _ _ _ _ _ _的科学。
22、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 23、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 23。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 24 .皮亚杰经常用_ _ _ _ _方法研究儿童道德判断的发展水平。
25。学生的学习主要包括知识学习、_ _ _ _ _和道德学习。
26、_ _ _ _ _ _ _是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。
27。桑代克认为，只有当两种学习中都存在_ _ _ _ _时，一种学习才能影响另一种。]br/]28。心理学研究表明，当过度学习的量为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
29时，斯金纳等行为主义者认为动机是_ _ _ _ _ _的结果。
30。马斯洛认为人的层次需要_ _ _ _ _ _。
四。名词解释
31。正转移。正强化。群体相互依赖管理有意义的学习。顿悟
五、简答题
37。
38。解释维果茨基的发展性教学思想。
39。解释认知学习理论和联结主义学习理论对立的主要方面。
40。解释相关研究中两个变量之间的相关性。
41。皮亚杰的认知发展理论对教育有哪些启示？
42。解释马斯洛需求层次理论及其对教育的启示。