郑州金水区教师交流反对声大过支持声

近日，教师流动问题在金水区教育界引起轩然大波，使得金水区的“教师交流”成为焦点。对于教师交流政策的实施，网络上支持和反对的声音不断呼出，但不赞成教师流动的声音占绝大多数。

支持者:教师交流活动可以平衡教育资源。

主要是支持这个政策的领导和所谓的弱势学校老师。教师交流活动可以平衡教育资源，优秀学校的教师到薄弱学校交流，可以给薄弱学校带来先进的教育理念和良好的工作方法，带动薄弱学校快速成长。薄弱学校的老师在和优秀学校交流时，也能在这样的氛围中得到提升。教委领导搭建了这么好的平台，应该好好利用这个机会。反对交换的都是大学出来的老师，但归根结底是不愿意放弃好学生，好福利。最近很恐慌的老师，都在恐慌福利待遇的减少，各种软福利。没有比其他学校高几倍的福利，没有家长资源的便利，没有孩子上幼儿园和中学的便利，这是这些老师恐慌的根源。不要试图用学生做幌子来掩盖你对这些自身利益损失的恐慌。

对方:教师交流活动让教师恐慌。

大部分老师和家长反对交流活动，认为交流改变不了择校现状，反而会鼓励老师择校任教，助长贿选的不正之风！孩子是一个班主任带几年。老师可以熟悉每个学生的特点，学习生活上也容易沟通。如果经常换，适应陌生老师的教学方法是需要时间的。并不是现在的老师教的不好。只是孩子最终适应了老师的教学方式后又要重新开始，对孩子会有影响。

有老师说在一个学校干了30年，没有职业倦怠感。金水区教体局把在一个单位工作时间长导致职业倦怠，视野狭窄，不利于教师成长作为教师大交流的理由，这很可笑也很可笑？第一，工作倦怠与视野狭窄和在一个单位工作时间长短没有因果关系。如果是这样的话，全国各个部门，各个系统的人都会有一个大的流动。其次，金水区各学校的工作由金水区教委统一管理和安排。如果你在这个学校累了，去别的学校不也一样吗？再次，学校的工作氛围，教师的成长环境，取决于学校的领导，而不是老师。第四，58岁左右出生的老师，50岁了。他还能成长什么？第五，交流时，按年龄排队。年龄并不代表好坏，所以并不起到平衡资源的作用。

另外，金水区领导之间这样交流的目的是什么？让每一个老师紧张，教学粗心，充满恐惧。对教学质量的提高毫无益处，既不能控制学生的选择权，也不能实现教育水平的均衡。

客观来说，金水区这个教师交流政策的出发点是好的。也许领导们真的在努力平衡教育资源。但政策实施过程中引发的诸多不满，值得领导们深思。不满意的原因主要有两个:一是转学后新学校离家远，给工作带来不便，同时也给交通带来一定压力。第二，政策出台后，能否做到公平、公正、公开，是大多数老师担心的问题。当今社会，任何人事调动都可能带来腐败，这是众所周知的。沟通是社会的进步，但任何措施的实施都有利有弊。所以作为教育部门，更应该关注基层教师的疾苦，不要让制定的政策成为某些领导中饱私囊的挡箭牌。