教师资格考试教育学练习试题及答案（七）

单项选择
1。在教学评价的实施中，相对标准所对应的评价方式是(b)
A .标准参考评价
B .常模参考评价
C .综合评价
D .直接评价
2 .1999年
a . front page
b . Authorware
c .公式编辑
D .几何画板
3 .在视图(c)中，不能完全显示三个区域，并且不能调整每个区域的大小。
A .大纲视图
B .幻灯片视图
C .幻灯片浏览视图
D .普通视图
4 .下列(c)不是历史课程知识的特点。
A .过去
B .专一性
C .显示性
D .多样性
5 .下列(c)不适合用信息技术模拟的化学实验类型。
A .现象不明显的演示实验
B .化学反应时间过长的实验
C .肉眼可观察到的宏观化学反应
D .毒性大、操作不切实际的实验
6 .在线写作实验室是互联网上一个重要的写作资源。以下(d
A .实时聊天
B .电子邮件
C. BBS
D .网上练习
7 .抛物线中，一位老师用电脑在大屏幕上显示彗星以Tai 空飞行。
A .呈现教学内容
B .创设教学情境
C .成为认知工具
D .成为学习工具
8 .小学语文“四结合”实验的阅读教学模式可以概括为(c)等六个教学环节。
A .复习-关键词讲解-课文阅读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生总结
B .预习-关键词讲解-课文默读-课本阅读-阅读竞赛-教师总结
C .预习-关键词讲解-课文默读与阅读-利用课件阅读。d .预习-关键词讲解-默读和课文阅读-带课本阅读-阅读比赛-老师总结
9。自我调节学习的内部过程可以简化为(d)四个环节。
A .自我设计、自我监控、自我调节、自我评价
B .自我评价、自我监控、自我管理、自我反思
C .自我规划、自我监控、自我调节、自我反思[/br]
A .组合阅读、专家组讨论、个人学习、小组交流
B .组合阅读、专家组讨论、小组学习、小组交流
C .组合阅读、专家组讨论、小组学习、小组
A .在线合作学习
B .真实的任务型学习
C .有意义的学习
D .基于资源的学习
12 .软件的“非线性树导航”对应的是信息组织结构(A)。
A .知识点之间有并列和递进关系
B .知识点是一步步递进深化的
C .知识点之间是相互关联的
D .知识点之间是相互平行的
13 .演练和演习的组织形式主要包括(b)。
A .自由练习、小组练习、作业练习
B .引导练习、小组练习、自主练习
C .引导练习、合作练习、自主练习
D .自由练习、小组练习、测试练习
14个别辅导软件应:设置(d)包括操作测量在内的有效教学过程。
A .学习目标
B .学习计划
C .操作方法
D .操作目标
15 .一般来说，教学设计主要包括(c)等步骤。
a .设定教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
b .设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
C .设置教学目标；确定评估程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境
D .设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境。在老师的比喻中，由金变键的比喻是(一)变化的表现。
A .知识→方法
B .静态→动态
C .奉献→共赢
D .传递者→促进者
17 .联合王国的总体信息通信技术战略不包括(d)方面。倡导自我激励、自我调节学习、情感教育、真实性评估、合作学习等。是(a)
A .人本主义理论
B .建构主义理论
C .行为主义理论
D .认知(c)提倡采用真实的任务，设置与真实问题情境相似的教学情境，引导学生进行与真实专家问题解决相似的探索过程，获取隐藏在情境中的知识和工具，在学习过程中对学生的学习进行评价。
A .随机进入教学
B .抛锚式教学
C .情境教学
D .支架式教学
20 .美国学者古德莱德认为(b)是指在课堂上实际实施的课程。
A .理想课程
B .操作课程
C .正式课程
D .理解课程
21 .目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、(a)
A .课程资源
B .教学方法
C .教学环境
D .教学理论
22 .当学生在学习中出现错误或感到困难时，教师或信息技术学习环境可以提供相关信息，这属于(c)模式的教学支持。
A .讲座和演示
B .练习和反馈
C .材料和工具
D .资源和工具
23 .(a)认为信息技术与课程的整合是指信息技术、信息资源、信息方法的整合
A .大整合论
B .小整合论
C .建构主义论
D .课程论
24 .插入自选图形要注意三点。下列说法(c)是错误的。
A .给自选图形填充颜色
B .注意组合函数的应用
C .不用担心自选图形之间的“层”从属关系
D .注意自选图形之间的“层”从属关系
25 .在培训教师时，认为“教学思想和计算机技术两个维度应该交替进行”的是(c)
A .分离模式
B .整合模式
C .锯齿模式
D .交替模式
27 .英国ICT课程标准(1999年
A .“从大量来源收集信息”
B .几何画板
C .图形制作
D .图形修改
28 .英语课程标准(二级)中的内容标准(A)包括听、说、读。
A .语言技能
B .语言知识
C .语言与文化
D .学习策略
29 .在小学高年级数学标准与信息技术的整合中，在空与图形之间，学生可以(
A .操作几何画板等相关软件探究各平面图形的面积和周长公式
B .操作相应的课件探究小数、分数和百分数之间的关系
C .使用电子表格或数据库；记录、处理和交流他们的发现
d .通过电子邮件与学科专家就令人困惑的问题进行交流，使用Word撰写综合性课程研究报告
30。程序教学适合于(d)
A .问题解决
B .创造性思维
C .批判性思维
D .简单的知识和技能
是非题
(对)
2 .在信息技术整合的课堂上，班级活动组织学生进行小组学习，这是一种合作学习的形式。其目的是让学生通过合作交流促进学习，培养合作精神。(错)
3。信息技术可以用来模拟肉眼无法观察到的微观化学反应的化学实验。(对)
4。用鼠标点击“大纲视图”按钮，每张幻灯片的大纲文本(标题文本)就会显示在屏幕的主区域。(对)
5。在网络阅读过程中，教师创设的情境应符合学生以往的经验，能充分调动学习者的主动性，促进学习者进行建构性学习。(对)
6。“通过丰富的例子理解均值、中值、众数的含义，求数据的均值、中值、众数，解释结果的实际意义；根据具体问题，选择合适的统计量来表示数据的不同特征，是统计与概率的内容标准。(对)
7。在数字与代数、信息技术的联系中，“进一步认识数字在日常生活中的作用，用数字表示事物，相互交流”的内容标准，必须通过“用计算机软件绘图，探索比例函数的图形特征”的信息技术来实现。(错误)
8。多媒体技术不仅是阅读教学的一种手段，而且可以代替文本的自主阅读。(对)
9。合作学习就是几个人一起学习，没有一定的规则。(错)
10。布鲁纳认为，教育者的任务是将知识转化为适应发展的形式，代表系统发展的顺序，并作为教学设计的模型，让学生通过发现来学习。(对)
11。在抛锚式教学中，学生面临着被简化成一种结构化的、抽象的单一课堂教学模式的问题。(错)
12。基于资源学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。(对)
13。流程模拟的目的是呈现“场景”。(错)
14。在讲座中，教师需要根据教学内容选择合适的工具来呈现信息，并熟悉所选择的工具。(对)
15。在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。一是开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力促进信息技术与其他学科的融合。(对)
16。在综合实践课上，学生可以使用数据库和电子表格进行专门的研究和学习。(错)
17。学校将信息技术与课程整合，教师可以合作集体备课、分配任务和在线论坛。(对)
18。在信息社会中，社会文化的四大支柱是指阅读、写作、计算和文化素养。(错)
19。建构主义认为学习是大脑处理信息的过程。人工学习由接收、短期存储、编码、长期存储和信息提取组成。(错)
20。人本主义理论认为，人只有一个，可以激励人去追求人生的意义和价值，不断创造和实现自我。(对)
21。信息技术与课程的整合可以说是信息技术与课程的简单相加。(错)
22。在设计教学支持时，教师需要综合考虑学生以往的经验和自主学习过程中的真实认知过程，构思教学支持的总体框架。(对)
23。计算机辅助教学不仅改变了教学方法和手段，而且改变了教学内容和教学结构。(错)
24。分离模式将人们的注意力从事物转移到人，而整合模式将人们的注意力从技术转移到思想。锯齿模式是分离模式和整合模式的结合，是整合模式的具体实现。(对)
25。教师的改变是一个困难的系统工程，观念的获得是基于自己以前的经验主观构建的。教师的实际课程、教学取向和课程改革者的期望之间往往存在差距。(对)
26。倾听不一定是被动的。积极有效的倾听者可以从准备、倾听、总结三个部分入手。(对)
27。在学校教师培训的组织上，全员、全程的培训模式是先由专家培训少数骨干教师，再由骨干教师授课培训各基础学科教师，从而形成迅速铺开的培训体系。(错误)
28。在信息技术课程中，学生要由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级、由硬件到软件地学习各种计算机和互联网的基础知识和应用技术。(对)
29。教师的教案要以课程标准为依据，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。(错)
30。信息技术与课程的整合不是简单的信息技术在教学中的应用，而是对课程的高度整合和主动适应。要整合信息技术作为学生学习对象、学习工具和教师教学工具的三大功能。(右)