六年前趋之若鹜的新尝试 “首席教师”缘何淡出

盐城从2002年开始倡导实施“首席教师制度”。时隔六年，只有盐城的田家炳中学坚持到了现在。“首席教师制”作为一种激励机制，为什么在这里会遇到过高过低难以实施的困境？采访中，记者了解到主要有三个原因。

第一，学校的经费限制。据盐城市教育局人事处介绍，首席教师的奖金由各学校承担。所以一开始就在那些条件相对较好的学校划定了推广“首席教师制”的范围。但是在这个范围内，大部分中学都没有实行。比如盐城中学解释说:“首席教师待遇需要提高很多，会增加财政负担。因为盐城中学新校区，还有9000多万元贷款债务；随着学校扩招，新招聘的老师大部分都没有编制，工资福利都要学校承担。目前学校的资金压力挺大的。”

二是选择标准不够科学。“首席教师没有一个好的选拔基础。是参考发表论文数量、课堂教学水平、高考成绩、录取排名来评价的吗？如果以论文为依据进行评选，对于那些教学任务繁重的老师来说并不公平。他们写论文、做研究的时间和精力是有限的。”盐城中学的一位老师解释了“首席教师制”难以普及的原因。

建湖县教育局表示，该县设立“首席教师制度”的想法一度存在，但最终因为没有具体的操作性选拔细则而无法实施。对此，盐城市教育局一位相关负责人解释说，首席教师是各单位、各学科产生的，盐城市教育局不宜提出因地制宜的具体选拔标准。

第三，怕伤害老师的整体积极性。“如果你工资高，起不到带头作用，就会影响其他老师的积极性。”宁县教育局说。“2003年我们县就提过首席教师，但没有推广，因为当时首席教师的待遇被渲染得很优厚，会挫伤其他教师的积极性。”射阳县教育局一位负责人说。

盐城中学的东台中学是重点中学，教学资源丰富，教学条件优越。他们对“首席教师制度”的实施非常谨慎。“盐城中学是示范性高中。学校有很多优秀的老师，他们之间的教学水平差距不是很大。用秤来衡量是不容易的。虽然首席老师有激励作用，但是把握不好还是会带来一些负面影响。”盐城中学校长办公室一位老师说。

那么，首席教师制度值得推广吗？盐城市田家炳中学首席教师的实施方法和效果也许能给我们一个答案。

调动全体教师的积极性是盐城田家炳中学坚持“首席教师制度”的初衷。该校校长许表示，在实践中，学校已将首席教师的选拔扩大到三类:首席、准首席和骨干教师。同时还新增了首席班主任、模范班主任、骨干班主任、优秀班主任。不仅肯定了首席教师的地位，也调动了其他教师的积极性。据该校吴副校长介绍，该校首席教师的选拔非常注重公平。近年来，首席教师中开始出现年轻教师，这是论资排辈的重要突破。

集体备课、结对帮扶青年教师成长是田家炳中学班主任发挥“效应”的主要措施。很多青年教师通过首席教师的传递、帮助和指导，逐渐成长为“教学能手”。

“刚来学校的时候，对新教材不熟悉。吴老师每次都主动听我的课，及时点评。每次有新的见解，都会主动和我们沟通，带我们去思考。”年轻教师宋刚一直对班主任吴德中的无私帮助心存感激。他说，真正的受益者是学生。