新课改给一线教师带来了什么？

新课改给一线教师带来了什么？

1.你在新课程教学中遇到了哪些困难？70%认为“教学内容太多，难以在预定时间内完成”；25%认为“教材内容体系不完整，不利于系统教学”；还有5%的教师认为“教材太难”“教师专业素质太高”。

新教材的难点得到了解决，以模块的形式呈现，打破了学科原有的体系。但是大部分老师还是觉得基本适应了教材的变化。

12.促进教师专业成长最有利的形式是什么？69.5%的老师认为是“老师之间及时沟通”；9.3%的教师认为“出去培训”；10%的教师认为“专家指导”；还有的老师提倡“课学专题讨论”的方式。

学生的老师专心备课，一起讨论分享备课的资料，对老师的日常教学和专业成长都会带来很大的帮助。尽管教师对各种课改培训的效果并不满意，但他们并不拒绝接受培训，这或多或少开阔了他们的视野。

13.在“三维目标”中，你最看重哪个一维目标？50%的教师选择“知识与能力”；35%的教师选择“过程与方法”；9.3%的教师选择“情感态度与价值观”，只有4.7%的教师选择“同等重视”。

教师对“情感与价值观”这个维度不够重视，也觉得“最难实现”。

14.你认为阻碍课堂教学方式改变的主要原因是什么？23%的教师选择“课时紧张”；63%的教师选择“学生能力不够”；6%的教师选择“教学条件差”；4%的老师觉得没必要；4%的教师认为“教学水平不够”。

对于课堂教学方法的改革不到位，教师更多的是寻找外部原因，而很少寻找自身原因。这在一定程度上反映了改革内在动力的缺乏和教师自我反思的缺失。

15.你觉得现在的工作量怎么样？29.8%的人认为“工作量大，负担重”；34.4%反映“工作量大，但能适应”；37%的人认为“工作量基本正常”。

随着新课程的实施，教师的工作量增加，教师平均每周课时达到15课时以上。根据江苏高考方案，高二年级“小高考”为应试复习，语文课和两门选修课停课。学生们忙着复习其他四门必修课(即理科、化学、学生、政治、历法，以及除选修课以外的其他四门必修课)，有些承担复习课的老师每周都有50多节课，持续两个月左右。

16.压力的主要来源是什么？80.4%的人认为是“过度追求结果的应试倾向”；8.5%认为是“上级管理方式不当”；8.5%的人认为“新课程教学要求太高”；2.6%的人认为“教师能力水平不够”。

三年的课程改革给教师带来了进步，“更新观念，重视学生的自主探究”。但也有很多遗憾，比如“高考升学率的评价让老师过于看重分数”，“很少和学生交流，学生素养的提升很少”，“自己的课改坚持不下来”，“课改要进行，要花很多精力在考试上”，“工作时间长，没日没夜，很累很累。”