克服不良习惯提高专四阅读理解能力(2)

提高阅读理解能力，还应学习和掌握一些阅读技巧和方法，往往能事半功倍。比如在阅读理解的过程中，我们不断地进行预测。阅读过程不仅仅是一个被动的、单向的和解码的过程，而是一个主动的、双向的和交流的过程。在阅读时，我们不断地进行预测，然后不断地进行验证和修正，再进一步进行预测，这样就形成了读者和作者交流互动的过程。预测是基于自己的语言知识、背景知识等非语言知识，可以基于题目、题材(科普、经济、文化等。)、体裁(叙事、讨论、解说等。)、结构(开篇、正文、结尾)等。再比如，在阅读理解的过程中，我们利用上下文、构词法、语法、连词、定义、举例、因果关系、同位语、同义词或反义词来猜测文中生词的意思。

阅读是一项综合性的英语基本技能。考生对词汇、短语、语法、结构、语篇、语用、修辞等语言知识的掌握，以及对所读材料背景的了解和熟悉程度、逻辑分析能力、归纳推理能力、预测能力等非语言知识的掌握，都会对阅读理解的考试成绩产生一定的影响。

通过对历年专四试卷和学生试卷内容的分析，发现学生暴露出以下问题:

(1)掌握的词汇量太少，达不到高校专四大纲规定的相应词汇量，导致阅读材料生词较多。

(2)不能完全理解英语中的特殊表达，只能理解字面意思，不能理解字里行间的隐含意思。

(3)有不良阅读习惯，导致阅读速度慢，效率低。

(4)阅读时间、答题时间、检查时间分配不合理，过多的时间和精力花在个别问题上。

(5)知识面过窄，对一些基本的人文知识和科普知识知之甚少或一无所知，造成一些阅读理解障碍。

(6)未能充分掌握或充分利用有效的阅读方法和阅读技巧，导致考试时间紧张，来不及完成阅读任务或答题，更谈不上重读和检查。