南开大学副主任李树芬谈法语四级

周伟:我们知道您长期从事法语教学，积累了丰富的经验；那么，在你看来，学生在学习法语词汇时最容易犯什么样的疏忽和错误呢？

李疏芬老师:你可以借助英语词汇来学习法语词汇。东南大学的周老师写过一本书，把法语“四级”的词汇和英语中的相关词汇按照词形分为几类:法语和英语中相同的词归为一类；法语和英语中前缀相同而词尾不同的词，如英语different，法语différent(e)，或法语词尾仅比英语词尾多一个字母的词，如英语类和法语类，归为一类；有些在单词形状上有很大的差异，或者那些在法语中有符号而在英语中没有，等等。这本书对英语学生学习法语很有帮助，确实可以帮助他们熟练地计算单词。Classe就是一个最简单的例子，怎么用英语写，差不多怎么用法语写。等你学了几节课就知道法语里找不到以-ss结尾的词了，因为发不出来。如果你省略了法语课结尾的E，你的视觉会告诉你这是错误的。学习词汇，可以用英语，用术语来说就是“正迁移”。用各种方法记法语单词很容易；有很多单词你只需要记住发音就可以了，不需要记住单词的形式。几节课下来，你会对法语发音有一个非常感性的认识，可以通过法语发音来正确纠正拼写。另外，还需要多写。如果你想记住单词，你需要多写。成年人学习外语时，需要同时使用眼睛和手，手需要有开车的感觉。有时候我们写汉字，总觉得哪里不对劲。错的其实是一种感觉。法语也是如此。这个字怎么才能一下子写对？得写好几遍。比如我想说考杜弗兰？在大学里，你必须一边看一边读和写。这是一种锻炼。写不好就多写几遍。法语的拼音很有规律。开始自学音标，但是掌握了发音规律后反而会影响阅读速度。要想记住词汇，必须用手、用眼、用耳、用口，用耳朵听别人说的话，听录音。四个方面并举，词汇问题可以在短时间内解决。学习法语和英语的词汇是有好处的，可以增强两种语言词汇的相互记忆。容易犯的错误。第一，不要把法语单词读成英语。法语发音很有感染力，学了法语后可能会忘记英语发音。书写中容易出现的错误包括遗漏发音符号，混淆字母E中的重音aigu和重音grave，如将écrire写成écrire，读起来很别扭。第一个问题是功夫。学法语绝对和你的付出成正比，每一份努力都有收获。如果你想做得更多，你必须做得更多。学法语，事半功倍还是很难的。

周伟:听力是作为第二外语的法国学生在学习和复习时最头疼的问题。一方面，学生练习听力的机会很少，市面上的专业听力教材有限；再者，法语本身是一种语速非常快的语言，联合背诵的盛行及其复杂的发音变化，使得法语的整句发音并不是单词发音的简单叠加。你能给我一些提高听力的建议吗？

李疏芬老师:对于学第二外语的学生来说，听力是一个常见的问题。主要是第二外语的课很少，不会有单独的听力课，每个大学都是这样。第二，法语作为一门外语是一门综合性的课程。学习的目的是通过每周四小时的学习，以阅读为主，掌握基本的语法，从而达到自学的能力；听、说、读、写的能力是不可能在有限的课时内实现的。如果你想提高听力，你必须在课后花更多的时间，就像专业学生的学习风格一样。比如听课文的录音，除了大声朗读，还能有所收获。然后做一些听力训练。建议大家根据高等教育出版社出版的《大学法语听力教程》做一些自主听力训练，这也是大学法语四级的配套教材。此外，还可以听听北京语言大学为海外人员编写的《法语听力培训》。这本书有几个单元的练习，循序渐进，由浅入深。有兴趣的话，还有一套深度听力磁带，PASCAL MON AMI，是完整的故事。它的语速属于正常语速，但很明显它并没有像在专门训练中那样刻意放慢语速。听力的基础是先说，先说好。听和说是相辅相成的。

对联有三种，代词作主语和动词必须一起背，名词作主语和动词禁止一起背:比如《Les étudiants étudient》。后面不能读作[zetydi]，但是如果你把lesétudians改成ils，“Ils étudient”必须一起背诵:【伊尔泽蒂】。此外，限定词(冠词、所有格形容词、指示形容词、疑问形容词等。，不能单独使用)和名词必须一起背诵，和名词是一个整体。当然，也可能不是英语口语中的连接。例如，当说话者想到“les … é tudiantsé tudiant trè s bien”这时候就不需要再连接了，因为链接是自然的，连接应该是很紧密的。使用宾语代词和助词代词时，放在动词前面，一起背诵。助动词和过去分词属于自由对联。自由联诵多在三联诵，情况复杂，也与地域有关，可以自由掌握。比如一般认为mais和后面的单词不是一起背的，但是如果听录音，会听到很多人一起背。不要把联合背诵搞得很头疼。当我们学习一种语言时，我们最终不得不模仿它。外国人说什么你就说什么，而且是对的。我们的教学是一个非常经典的过程，总想找一些原因，但正是这些原因束缚了你的模仿天赋。这就是如何掌握对联。该背的，一定要背。禁的东西，不背，剩下的就免了。还有一个问题。对联是在意群中产生的。如果不是意群、节奏群，就无法背诵。

Jhouwei:我们知道法语中的各种代词有各种各样的名称和复杂的情况；同一个人称代词在不同的位置可能会发生变化，宾语人称代词me和te在祈使句中也会发生重音形式的变化。一个句子中会同时出现多个宾语代词，要注意它们之间的顺序。遇到这样的否定句或疑问句时，主谓倒置，尤其是句子的时态是复合时态(如复合过去式、更过去时)时，动词直接相互叠加。否定形式和过去分词数量的变化也要考虑。除此之外，各种一般代词的用法也很灵活。能谈谈我们应该怎么做才能理清思路，熟悉和运用法语特有的表达方式吗？

老师:李疏芬:法语中的代词是用来简化陈述和避免重复的。为了避免重复，这个词我们不用中文说，比如“我的书好，你的不好。”不要说“书”。法语也要避免重复，但这不是办法。必须“更换”。有时候英语和汉语很像，比如你是老师吗？答案肯定是“是的，我是。”法国人必须说“是的，我是瑞士人。”体现了法语严谨的一面。当然，严谨就是复杂，没有复杂就不可能严谨。代词可以避免重复，完成句子的语法结构。当然，口语中经常会出现“不标准”的情况，但毕竟是口语，而且我们学的是标准法语，所以要保持语言的完整和规范。其实法语代词不乱。各类代词都有其对应的功能，如直接宾语代词代替直接宾语，间接宾语代词一般代替指代人、存在物或拟人的间接宾语，简而言之就是“我、你、他(她、它)等。”。重音代词解决了主语代词不能独立使用的问题。在口语中很重要，常用作同位语。就像“法国研究”？ais？-是的，我在学习法语？人工智能。”，“Tu pars？-是的，我需要帮助。“这在英语口语中似乎很自然，也很常见。的引导的宾语换成en，à引导的处所状语或者所指的间接宾语换成y，等等。虽然代词的问题纷繁复杂，但是如果把每个代词的用法都讲清楚，再辅以多听多说，基本的复杂问题就没有了。有时候，如果我们从另一个角度进入学习状态，可能会给你带来学习的兴奋点，从而产生人们渴望的学习效果。

比如，法语比英语难学是客观事实，但我们不应该总是让“难和困惑”占据思维的位置。而是要把这个词挤出“思维区”，找出每一类代词的用法，采取逐个击破的方法。你会得到好的结果。也许在五月，我会出版一本关于代词的特别练习的测试书。有兴趣的话可以去做。至于代词的顺序，就更不是问题了。法语中的代词虽然很多，但在动词前不能连续使用几个代词。最多有两个代词。再多的话，法国人就糊涂了。有一个代词顺序的列表。等你熟悉了之后，就会很好用了。如果你可以把书留给口语练习，例如，如果人们说“Je le l ui ai déjà dit”，你可以张开嘴这么说。这恰恰是第二外语课做不好的。因为课时限制，做不到一个场景，所以永远忘不了练习。所以要靠大家课后多讲多练。它会被说出来，会被写下来。

关于倒装句的问题，指的是主语和谓语动词的倒装句，把主语代词放在动词后面，如果是主语人称代词，倒装句后面要有连字符；在复合时态中，助动词与主语倒装，因为助动词是位移动词。如果\être用作助动词，过去分词会一直考虑与主语的性数配合，因为主语会一直存在。初学复合过去时，可能会在课本上看到一张“房子”的图片，上面记录了20多个用Mi être做助动词的动词。都和房子有关系，这样用Mi être做助动词的动词就好记了。这是第一种用être做助动词的动词。接下来，所有的反身动词都用ó être做助动词，过去分词的并列可以分为以下几种情况:1。分词要搭配:反身动词有反身义时，反身代词是直接宾语，分词有性数搭配；反身动词是绝对的，反身代词没有语法功能，过去分词和主语匹配；表示相互意思的那种反身动词，反身代词是直接宾语，反身动词的过去分词是否匹配可以回头看普通动词，比如regarder qqn。如果你换了qqn的位置。而把它改成反身代词，就变成了se reagarder，那么自然se还是直接宾语，regardé要搭配性和数。2.分词不匹配:如果是écrire，其使用结构是écrire à qqn。，变成反身动词后，就是s ' s ' crire。那么前面的se就是à qqn。写给谁，做间接宾语，所以过去分词不符合。如果具有反身含义的动词有直接宾语，如se laver，“Elle s'est lavé les mains。”这时se变成了à elle，是间接宾语，分词不匹配。还有一些可以用ó être和avoir做助动词，但是这两个词的意思一般是不一样的，比如passer。如果avoir用作助动词，只有当动词的直接宾语在动词之前时才起作用。至于一般代词，也可以采取逐个击破的方法。这部分代词体现了法语的魅力。它们的用法并不复杂。如果你喜欢它们，你可以很快记住它们。

周伟:法语中最复杂的语法现象是动词的变化。动词变位只有多努力才能掌握吗？法语中的动词时态在形式上有非常详细的时间概念，但有时给我们的感觉是在使用上没有明确的区分。以过去时为例，有复合过去时、最近过去时、不完全过去时、过去时、简单过去时和第一过去时，最麻烦的是有些动词同时带有直接及物、间接及物和不及物的神秘复杂色彩，真的很难掌握。法语语法中有很多“模式”；当需要表达说话人非常强烈的情感色彩(命令、赞美、委婉、请求等)时。)，他们也有自己不容易掌握的使用方式和表达方式，有时候很难选择合适的。请问老师，有什么简单易记的方法可以快速正确的理解和使用法语的各种时态和形式吗？其次，能不能笼统的讨论一下法语的一些常用时态？

老师:李疏芬:动词的问题主要是变位，也就是时态。最常用的时态是直接时态，其次是虚拟时态和条件时态。后两种时态常用于现在时和过去时。应该说，作为第二外语学习的时态是常用的。一般过去时和第一过去时是文学语言，口语一般不用。它们被用于文学和记录历史事件，如果想要达到这种效果，也可以使用口语。动词变化没有捷径。我们必须记忆并努力在大脑中形成图像。我们应该有实践的意识。至于时态，学了以后选择用的时候可能会有一些问题。比如你用未完成的过去式还是复合过去式？有时候无法选择，就得用某个时态；然而，在英语口语中，说话者可能站在不同的角度，如果他们想给出一个动作或一幅图片，他们可以使用任何时态。没有对错的问题，但还是有合适不合适的问题，哪个更合适。一般来说，以未完成的过去式给出图片、描述动作或场景，属于静态性质；复合过去式叙述动作，推动故事向前发展，类似于简单过去式。两者的区别在于，前者的时间参照点一般是说话人说话的时间，动作与当下相关，有时后果犹存；后者叙述完全过去的事，从历史的角度叙述。行动或事件与现在没有任何联系，也没有任何后果。这两种时态之间的比较将在五月份出版的书中详细解释。还有对一般将来时和最近将来时区别的解释。

“模式”有六种，但不需要刻意记忆。比如vouloir直接连在不定式上而不是de或à引导的不定式，décider是dé cider de faire qqch。，当这个结构被写下来时，表达式将被设置在。不定式包括现在时和过去时，现在时动词不改变位置；如果我们说après avoir déjeuné，它是不定式动词的过去式。“四月十五日，耶稣诞生了。“今天早上起床后，我下楼了。起床和下楼这两个动作是有顺序的，但是Aprè s后面用动词的时候用的是不定式过去式，至于虚拟形式，简单来说就是规定，表示主观态度。我就这是不是事实谈谈自己的看法。这是用于从句的形式。是否使用虚拟从句取决于是否需要主句。比如有几种情况，一种是主句表达意志，一种是主句表达主观判断，一种是状语从句由一些连词引导，由阙派生的从句使用虚拟形式。此外，虚拟语气也用于独立句中，主要表达命令、愿望等语气。比如Quevous Ayez de la Chance。进来吧。

有条件，即“量力而行，量力而行。”独立句表达委婉和恳求。

你是我的助手。我希望你是我的助手。从翻译的角度来看，意思是一样的，但是从法语的角度来看，差别就大了。前者可能会被拒绝，因为太直白生硬，而后者包含了讨论的语气，委婉得多。

周伟:我想问阿利先生一个关于英语四级考试的问题。在您看来，近几年法语四级考试(TFU-IV)的命题趋势会有怎样的变化(会侧重哪些知识和技能)？还有学生在考试中经常容易失分的地方？

老师:李疏芬:大学英语四级考试主要针对“高校非法语专业”和把法语作为第二外语学习的英语专业学生，因为他们的第二外语课程更长，三四个学期；或者对于已经学完大纲规定的语言和语法内容的非外语专业学生。四级考试需要四个学期的知识才能达到大纲的要求。教学大纲要求的四级教学目的是学生“具有一定的阅读能力，初步的听、写、说、译能力”，“能用法语进行简单的信息交流”。

很明显，这是四级的命题依据。个人感觉法语四级难度有所变化，不算太大。所以，请大家在认真备考的基础上，放松心情，参加考试。2002年新修订的《大纲》(第二版)中的词汇修订，从将原来的可理解词汇量由2700字增加到2800字来看，应该说提高了大学法语的水平。此外，新大纲对口语的要求也有所提高。容易丢分的事情刚才也提到了，包括法语单词不能用英语写，法语发音符号不能写少或者写错，性别和数字匹配等等。动词变位很重要，不要根据英语印象写法语发音规则。法语中主要时态的主要用法和屈折变化，你心里一定要清楚。如果你感到困惑，你就不能正确地写它们。记住，无论一组动词的哪种时态，两个人名je和tu的词形变化都不会以T或D结尾，而第三人称的词形变化，如il、elle和on，也不会以s结尾。例如je (tu) parlais、parlais、je (tu) finis、finissais、je (tu) prends、prenais、prendrais、je (tu) mets、mettais、mettrais/il parlait、parlait、ilfinit、finissait、finirait法语可能是最有思想的语言。对于第二外语的学生来说，要想取得好成绩，就必须多观察，多努力。

由于准备不足，上面说的有点乱，想说哪里就说哪里。如果你说错了，请纠正我。