“课文会背了吗？”

“你会背课文吗？”

20年前，我有幸在刚参加工作的时候，带了湖北省特级教师杨老师当我的老师。杨老师指导我备课的经历记忆犹新，终生受用。
那一年，我准备上一堂市政公开课——《为多处挑孩子》。经过一个多月的准备，我兴致勃勃的找到了杨老师，以为我已经万事俱备了。没有寒暄，我就迫不及待地拿出早已准备好的厚厚一叠详细的案例递给他。杨老师没有马上读我的“大作”，而是轻声问:“你会背课文吗？背给我听。”
“老师一定要背课文吗？”这是我从来没有想到的。我合上书，开始背诵。课文我看了很多遍，觉得背起来应该没问题。没想到合上书，却结结巴巴。不知不觉间，汗水滴满了我的脸颊，我的脸羞红了。“下次我会看你的教案。你先把书看完！”杨老师皱着眉头，轻声说。我能熟练地读课文，读得字正腔圆，感情丰富，这还不够吗？为什么一定要背下来？我很困惑，也很尴尬。
晚上，我拿起书，认真地读了起来。一再地...因为有背下来的心，所以读的很认真，甚至达到了“不知道别人怎么写我”的境地。渐渐地，我完全沉浸在文字中，脑海里浮现出作者笔下的动态画面:春天的颐和园门口涌出一群小天使；芝庭的岸边，到处都是玩耍的孩子，到处都是孩子的身影，到处都是孩子的笑声；兰堂里，高大的海棠开满了匆匆忙忙的鲜花。你弄我，我挤你，好热闹。接下来，“我”和孩子们讨论海棠花为什么开得这么漂亮...这幅动态图是由作者的“多次出行只挑孩子”连接起来的。因为他们喜欢考试% big，叽叽喳喳的孩子们让笔者感受到了“太阳的气息”，他们全身上下都像一朵枝繁叶茂的海棠花一样充满活力，蓬勃地爆发出来；因为对考试的热爱，春光在作者眼里是那么“饱满灿烂”；因为爱，花“从枝头到树梢没有一丝缝隙空”也让作者有“喷”的感觉。哦，春天的活力在释放，春天的力量在膨胀。读着背着背，在春日的阳光和满树的海棠花的欢乐声中，我仿佛和冰心、孩子们在一起笑着、爱着、快乐着。
至此，这本书已经完全读进了我的脑海。回过头来看我之前视为“杰作”的详细案例，觉得好“自我”，学生完全被我牵着鼻子走了。一个质量很好很美的杰作被我精细的提问肢解了，太可惜了。我对之前的教案做了一次“大手术”，把繁琐的问题总结为一个字:“爱”。通过感知阅读、鉴赏阅读、启蒙阅读、情感阅读等不同层面的朗读，引导学生认识到，因为爱，孩子是冰心奶奶眼中的天使、春花、太阳。也正因为有爱，所以在冰心奶奶眼里，这朵花“伸出鲜活的四肢，有着旺盛的生命力”，让人觉得好幸福。
这节课课后得到了老师们的好评，杨老师也对我竖起了大拇指。这时我终于体会到了杨老师让我背书的良苦用心。
二十年过去了，我早已离开了湖北，离开了杨先生，但他的那句“能背课文吗？”总是萦绕在我的耳边...
(作者单位为浙江省宁波市镇海区庄中心小学)