乐于倾听，学会倾听（小班）

听音乐的习惯和能力是音乐欣赏的重要基础。对于小班的孩子，我从培养听音习惯和积累音乐经验入手，逐步提高他们的音乐欣赏能力。
1。创造合适的欣赏环境，让孩子愿意在自然情境中倾听。
儿童的思维以具体形象为主，他们的活动往往受到环境氛围的影响。所以在欣赏活动中，要结合歌曲和音乐的目标，设计相应的音乐环境，渲染氛围，让孩子产生情感共鸣。
比如我在引导孩子欣赏《摇啊摇》这首歌的时候，选择了孩子熟悉的“沙发蜜”睡房，在睡房的屋顶上挂了一些闪闪发光的星星和月亮，渲染气氛。根据歌里的内容，我还在卧室的桌子周围铺了一个垫子，作为玩偶的小床。我把孩子们带来的娃娃放在垫子上，一个个盖上小花。这样环境的安排就潜移默化地渗透到了给孩子的歌词中。当孩子进入音乐欣赏环境时，我播放安静的轻音乐，让他们有进入睡眠室的感觉。在欣赏《摇啊摇》这首歌的时候，有些孩子在这种情况下会很自然地提醒老师:“老师，关灯。”原因是关灯的时候宝宝可以睡觉。这说明老师提供的环境能让孩子享受音乐。在这种氛围中，孩子们抱着他们最喜欢的洋娃娃睡觉，同时摇晃着它们...在教师营造的“适宜的欣赏环境”中，孩子不仅愿意听歌，而且在自然场景中带着亲情进入状态，以情景代替感情，从而达到情景交融的效果。
2。选择短小有趣的歌曲，引导孩子学会倾听。
倾听是一种有意识的倾听。倾听不仅需要有意的参与，更需要体验和情感的参与。我觉得歌曲有歌词，可以帮助小班的孩子更好的理解音乐，快乐的听歌。比如我先用形象的语言帮助孩子进入欣赏歌曲的心情，然后让他们听《两只小象》这首歌。欣赏完整首歌后，我要求孩子们仔细听这首歌的内容。我采取听一句歌词的方式让孩子说一句引导孩子听清楚歌词；如果孩子听不清楚一些歌词，我会让他们反复听。孩子获取的信息会越来越多，注意力会越来越集中。他们会逐渐养成听音乐的习惯，这样孩子才会有成就感。在这个过程中，既培养了孩子的愉悦感和倾听能力，也增进了师生之间的感情。
3。选择儿歌和节奏，培养孩子听音乐的兴趣。
根据小班孩子的特点，我找了一些孩子感兴趣的童谣，比如，爸爸，妈妈，宝宝的小手真好看……小花猫，他上学的时候，老师讲课哄他睡觉……伴随着音乐，孩子用童谣一边听音乐，一边围绕兴趣做动作，从而培养孩子听音乐的兴趣。
歌曲可以借助歌词帮助孩子更好地理解音乐。在孩子们熟悉了歌曲之后，我带着他们在脱离歌词的基础上，单纯的欣赏音乐旋律。我选择了兔子跳、小鸟飞、大象走等单一节奏的轨迹，方便小班小朋友想象和表达。通过听音乐，孩子开始想象，一边听音乐一边做动作，产生与音乐一致的情感体验，从而发现音乐的高低、强弱、快慢的差异。激发了孩子对音乐本身的兴趣，积累了相关经验，初步培养了孩子对音乐欣赏的兴趣和习惯。