专家解读高中课改：从动手中学习物理知识

采访对象:李公毅，特级教师，河南省普通高中新课程实验工作专家指导委员会学科专家组成员，河南省基础教研室高中物理教学中心组成员，河南省高中物理学科高级带头人，2008年河南省实验中学高一年级主任。

人海战术改变手牌能力

高中新课程改革的教材编写力求满足学生终身学习和发展的需要，特色明显。新教材改变了传统教材“繁、难、旧、偏”的内容，精选了学生终身学习和发展所必需的基础物理知识和技能，同时注重拓展学生的视野，反映了物理学的发展趋势和当代科技发展的前沿，彻底改变了传统教材“以知识为主”的局面。强调学生参与的过程，重视学生亲身体验科学探究活动的过程和知识体系的构建。学习物理不是简单的做题和考试，个人科学素养的提高也是学习的主要任务。做习题是完成物理学习的必要环节，但仅靠“题海战术”是不可能完成物理学习的。

“我想学”变成了“我想学”

新教材改变了传统教材的单一要求，强调多样性、开放性、时代性和选择性。新教材中，高中物理课程由12个模块组成，分为两个普通必修模块和10个选修模块。在完成共同必修模块的学习后，学生可以根据自己的兴趣、发展潜力和未来职业需求，自由选择若干选修模块继续学习。这种模式既考虑了学生的基本学习需求，又为学生的进一步发展提供了自主发展的空间空。但教学内容的多样化和自由开放的选择性也要求学生加强主动思维，注重自主学习，增强创新意识和自主学习能力。如果学生还想等着老师“填鸭式”教学，靠老师的详细讲解来学习，就很难取得好的学习效果。也就是说，新课程对学生自主学习能力的要求更高，学生必须尽快从“我要学”转变为“我要学”，以适应新课程改革对学生的要求。

学生成为“主人”

新教材安排了大量的科学探究实践活动。许多探究实践活动都要求学生通过讨论和交流，自己提出问题、分析问题、合理猜测、设计探究方案，共同或独立完成探究。这就要求学生有强烈的参与意识和合作意识。主动参与，乐于探索，勤勤恳恳，培养自己收集处理信息、获取新知识、分析解决实际问题、沟通协作的能力。

在科学探究和学习物理知识的过程中，体验科学研究方法和思维方法的真谛。也就是说，在新课程学习中，学生是“主人”，而不是“旁观者”。

总之，新教材充分体现了学生学习的主人地位，但同时也要求学生树立“问题”意识，勤于思考，学会自主学习。