定位不清内容混乱计算机等级考试三大困惑

全国计算机等级考试自1994年由原国家教委考试中心推出以来，经过九年的实践，对计算机知识的普及和计算机技术的推广应用起到了重要的推动作用。然而，近年来，随着计算机应用的快速发展，计算机等级考试已经跟不上时代的变化，与社会实际需求的差距越来越大。虽然计算机等级考试大纲几经调整，但与计算机应用权威考试的目标要求仍相差甚远。可以说，目前在考试对象定位、考试内容、考试形式等方面都存在很多令人困惑的问题。

一个困惑:考试对象的定位

作为国家权威考试，首先应该明确的是考试针对的目标群体。但是，在详细阅读了现行计算机等级考试的考试大纲后，人们得到的第一印象是不知道这种考试是为了谁。如果计算机等级考试只针对非计算机专业人员，那么为什么考生要从二级开始掌握编程技能？三四年级甚至列出了操作系统原理与架构、软件工程、信息系统开发的要求。非专业人士有必要掌握这些理论知识吗？如果计算机等级考试是针对计算机专业人员的，那么考试大纲的要求太低，理论性太强，无法考核计算机专业人员的实际发展和应用水平。而且，目前在计算机专业考试领域，已经出现了国家计算机软件专业技术资格及等级考试、国家信息工程师认证考试、认证考试、电子商务师认证考试等系列考试体系，加上微软、思科、孙

JAVA、甲骨文、Novell、IBM、HP等世界权威厂商的认证在中国迅速普及，基本覆盖了计算机应用的各个领域。其实计算机等级考试的内容和这些认证考试是有重叠的，无论是技术含量还是技术实用性，计算机等级考试的内容都达不到这些认证考试的水平。所以这种涉及面广、浅、过于理论化的考试对于计算机专业的人来说是没有意义的。

事实上，自从计算机等级考试推出以来，人们在思维习惯上就已经把这个考试定位为非计算机专业的考试，社会的实际需求也是如此。这也是为什么每年有数百万非计算机专业人员报名参加计算机等级考试，一些单位也以此作为招聘和考核的硬指标。在这方面，“面向非计算机专业人员”的定位是计算机等级考试继续存在和发展的社会基础。几经修改的考试大纲何时才能在这个最基本的问题上有一个明确的定位？

困惑二:考试内容

随着计算机技术的不断发展，计算机的应用领域越来越广，技术分支也越来越多。可扩展性和易用性已经成为计算机技术发展的基本特征。作为热门的计算机等级考试，也应该顺应这种变化。考试内容要从笔试理论知识的考试转变为实际技术应用能力的考试，要发挥国家权威考试的导向性和前瞻性。但现行考试大纲与实际应用明显脱节，表现在考试内容陈旧、试题僵化、应试倾向明显。

2002年下半年，WIN9X逐渐淡出，计算机等级考试中取消了DOS命令考试的内容。2003年，当WIN2000/XP被广泛使用时。net体系结构迅速普及，但WIN98操作系统的体系结构仍有待评估。与DOS同时代的“祖父级”语言QBASE和FOXBASE依然保留，其“孙子”辈的VB和VFP同时作为编程语言和数据库的测试项目；最费解的是为什么要考察二进制、十进制、十六进制之间的手动转换算法。在计算机技术高度人性化的今天，非专业人士有必要掌握这些知识吗？相反，在计算机安全和保密越来越受到重视的现实情况下，计算机安全和保密的应用知识已经成为所有应用计算机系统的人员的必备知识。但计算机安全保密应用知识的考核在现行等级考试中安排在三级，一级和二级考试中没有体现。