高中语文面试说课稿

口语课有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，有利于提高教师的语言表达能力。说课是教师招聘面试考试的重要考试形式之一。接下来，我给你整理一下。我们来看看。

第1条

1。导入:

同学们，上节课，我们分享了荷塘月色带来的美好享受。我们来做个这样的比喻，把整篇文章比作一片叶子。那么，我们来说说文章的叶脉是由哪些因素构成的。* * *老师拿着学生的答案在黑板上画画***

A:语言细腻，修辞贴切，结构完整

Q:请看这张简单的叶子图。我们发现它是不完整的。缺什么？

A:叶子的主脉是文章的主干。文章的主干是什么？

带着这个问题，我们再走进《荷塘月色》

2。分析和解释:

***1***请回答课文中的景物可以分为哪些部分

A:小路，月光下的荷塘，荷塘上面的月光，荷塘的周围

***2***根据课文，分析这些场景的特点。* * *答案不必统一，作者创造的意境是可以实现的。* *

***3***请同学们想一想作者的思想感情在这幽或朦胧或静谧或热闹的景色中是如何变化的。

3。教学板书:

***1***经过这些分析，请画出作者的情感脉络。学生将黑板上标出的情感基点连成一条线

***2***接上这一行，叶子就成了完整的叶子，文章也是一篇动人而优美的散文。如你所见，文本中的景物并没有简单地以场景的形式出现，而是被作者的感情涂上了新的色彩，这也是散文写作的一个重要特征——一切景物词都是情感词。请听三段音乐，然后说出哪段音乐感觉最接近《荷塘月色》的风格。演奏交响乐《命运》，琵琶《飞来偷听的房子》，小提琴协奏曲《朱良》 分析:虽然作者的情绪以不安为主，但淡雅的荷塘和静谧的月光缓解了他内心的焦虑。《命运》的强大震撼和《飞屋偷听》的紧张，都不适合作者此时的心情，只有悠扬柔和的《朱良》

4。教学评估:

【/h/】比较阅读提高学生鉴赏能力* * *台湾作家颜元舒的文章《荷塘风》提前印刷分发给学生备课。***

***1***请根据这两篇文章在脑子里画两张图，然后把脑子里的图描述给同学听。答案丰富多彩，可以从色相、色彩、构图等多方面来描述，但要讲出他们不同的意境色彩。

***2***请同学们想一想，为什么同一个荷塘可以建造两个完全不同的画面？

A:《荷塘月色》安静的意境是朱自清细腻的笔法和丰富的感情结合产生的。而《荷塘风》描写的是一个芬芳、宁静、翠绿的世界，却是由阳光、荷叶、微风和“我的”情感构成的，所以这种意境更多的是被明媚的阳光所染。

5。摘要:

通过对这门课的学习，我们可以看到，在散文家的笔下，风景因为人的出现而变得充满了动人的色彩。在日常生活中，是否也应该用新的视角审视身边的风景，让它们焕发出个性化的魅力？让我们一起去尝试，让我们心中有爱，作品中有爱，让我们的生活更加丰富多彩！

第二部分

首先说说教材

1。单元和教材分析

“秋”是人民教育版七年级语文第一册的教学内容，具体安排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我准备一个课时完成教学。本单元选取的所有优美的诗歌都富含文学和情感，易于培养学生的探究性阅读能力。《语文课程标准》明确指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解和欣赏文学作品的能力。要注重从整篇课文的角度进行教学；简化教学线索，强调内容综合。要注意朗读和默读，加强阅读方法的指导。

秋天是现代著名作家何其芳写的。这首诗不长，只有三节。很简洁，但是容量大，画面感强。以“秋”为“子午线”，以山谷、农舍、渔船、牧羊女……为“纬度”，我们编织了三个五彩缤纷的秋景图。他们具有来自世界，远离习俗的特点；表达了作者对祖国大好河山和大自然的热爱。这首诗语言流畅优美，是学生阅读训练和审美教育的好教材。

2。教学目标的预设

根据本课的特点，综合考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，本文的教学目标预设如下:

【/h/】认知目标:朗读，带着情绪反复背诵整首诗；进行语言积累；

能力目标:把握诗歌的意境，感受诗人的思想感情；培养学生解读和欣赏诗歌意象的能力；

情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情趣。

3。教学重点和难点的预设

基于以上几点，我认为本课程的重点和难点如下:

【/h/】教学的重点是引导学生反复背诵，领悟诗歌的含义，欣赏诗歌优美的意境。

【/h/】教学的难点是要想办法弄清楚诗歌的美好形象，简单流畅，情景交融的特点。

其次，说说教学方法

1。教学设计理念

《语文课程标准》指出:“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文能力。”“教学中应注意的问题”指出:“在语文教学中，要注重积累、感悟、熏陶和语感的培养。“因此，根据本课程的目标和内容，从学生掌握的知识基础和发展水平出发，我运用各种教学方法来调动学生的积极性，培养健康的情绪。

2。学术分析

学生是语文学习的主人。学生现有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。七年级学生有能力在上下文中感知文本和理解句子。新课程改革的一个重要理念是培养学生的自主学习能力。因此，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这个课堂上，我努力发挥教师的作用，引导学生一步一步地探索，完成教学目标。

3。教学方法

【/h/】根据优美文字的特点和学生的实际情况，我的教学方法是:激发兴趣、问题引导、讨论提问、朗读。

【/h/】主要是展示秋景图片，使用相关课件辅助教学。

4。谈学习方法

我认为，老师教学生如何学习法律，恰恰是为了实现叶圣陶先生提出的:“任何一个教书的人，都必须达到不教书的目的”。教学是师生之间的双边活动，所以我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以提问为主线”的教学理念，采用主观思考、小组讨论、反馈练习的方法。

【/h/】在指导过程中，首先要调动学生参与学习的积极性，然后让学生根据一系列与教学密切相关的问题独立思考、分析、讨论，从而解决问题。让学生从感性走向理性，从学习走向学习，学生不仅学习知识，而且提高能力。

第三，说说教学过程

【/h/】这个班我是按照“介绍-阅读-素质-写作”来教的。其中，我把教学的重点放在“阅读与产品”环节；突破写作教学难点。

***一个***介绍

著名诗人秋瑾曾在诗中感叹“秋风秋雨愁人”；宋玉在《九辩》中曾说“悲为秋之气，萧瑟草木摇衰。”在许多作家的作品中，秋天是悲伤和悲哀的，这让人感到忧郁...* * *这是中国古代诗人典型的悲壮秋节。但秋天也有绚烂的色彩，幸福的收获，无尽的甜蜜的思念。让我们今天走进秋天，感受一种不同的秋天。* * *板书项目***

【/h/】设计意图:让学生快速进入学习状态。

***二***改为

【/h/】本节重点是阅读，让学生对课文中描绘的“秋天”有一个大致的印象。

1。第一次读课文，把课文中的生词画出来。* * *学生阅读***

2。录音和朗读，学生画出朗读的节奏，区分朗读的声调和语调。

3。给阅读计划，学生分组阅读，互相竞争，老师适当鼓励。

设计意图:这样会让学生感受到文本的内容。要让学生掌握阅读技巧，培养语感，还可以掌握精读方法，培养学生的语文学习方法和习惯，提高学生的学习兴趣。它还注重培养学生对智力素养的关注，可以提高学生的认知能力和对非智力素质的兴趣和情感，锻炼学生的自信心。同时也凸显了本课程的教学重点。

***三种***产品

在这一节课中，学生组成一个小组，讨论和提问老师给出的三个问题，并探索整首诗。

(1)为什么这是一个农村秋景图？* * *学生整体把握课文内容***

(2)诗中描绘了几幅图画。请给他们起个工整好看的名字。* * *老师根据学生的讨论在黑板上说和写。***

(3)诗歌如何表达作者的情感？你喜欢这首诗吗？为什么？* * *归结为诗词和板书的情怀。***

【/h/】设计意图:本次会议以学生讨论为主，教师辅助指导为辅，让学生很好的把握诗歌的内容和作者的思想感情，从而达到教学目标。同时，也培养了学生自主学习和合作探究的精神，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。其实这也是教学生读书的一种方式。在锻炼学生理解能力的同时，测试和提高学生的思维品质、语言归纳和整合能力。提高学生对诗歌的理解水平。

请仔细聆听诗人深情的呢喃* * *配乐录音* * *，展开想象的翅膀，看看你的脑海中形成了怎样的画面，并加以描述。这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图片了解学生对诗歌和散文的理解。如果学生理解不足，老师可以根据自己脑海中的画面进行引导。这不仅培养了学生的联想、想象和口头表达能力，而且使学生感受到了诗歌的意境，从而突破了这门课程教学的难点。

***四***研究

找出你最喜欢的单词或句子，告诉我你为什么喜欢它们，你有什么好的文笔？

【/h/】设计意图:此环节重点培养学生在审美情趣和情感态度两方面的语文素养。注重语文语感训练，让学生养成发现美的习惯。它体现了教学目标中的能力目标。

***五***延伸:比较阅读:阅读秋景，在内容、情感、语言上与秋相比较。

【/h/】设计意图:通过对比阅读，对学生进行综合训练，有助于学生更好地掌握各种阅读方法和技巧，同时开阔视野，积累更丰富的学习经验。

***六***任务

1。写自己的秋天。写一首以“秋”为主题的诗。

2。摘抄以“秋”为内容的诗词，并加以评论。

【/h/】设计意图:在积累单词和短语的同时，也训练学生筛选和搜索数据的能力，同时训练学生对语言美的洞察。及时练习写作是为了应用所学的知识。

***七***黑板设计:简洁中肯，突出主题，让学生一目了然。