高中英语语法学习方法

语法学习是英语学习的重要组成部分。那么，有什么学习英语的方法吗？接下来，边肖会和你分享，希望能帮到你！

一

1。积极总结语法规则

英语学习者应该善于在学习过程中主动观察、总结、归纳语法规则，而不是完全依靠老师或书本讲解。研究表明，学习者自己总结的语法规则比从书本上学到的更容易记住。例如，不定式动词和v-ing动词可以用作宾语。总结一下，可以看出高中有几个动词只能和动词v-ing一起做宾语。主要是介意，错过，享受，承认，回避，完成，逃避，练习等等。

2。善于从错误中吸取教训

学习者要善于从错误中学习。英语学习中犯错是不可避免的。一方面，学习者不要害怕犯错，要大胆使用英语；另一方面，我们应该注意纠正错误，并从中吸取教训。一定要认真看老师批改过的作业。在口语交际中，不能完全忽略语法，但也不能因为怕犯语法错误而不敢说出来。研究表明，在口语表达中，适当监控语法的正确性和准确性对提高口语能力最为有利。

3。不要被语法术语所困扰

在语法学习中，学习者经常被一些语法术语所困扰。不同的语法书和语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语学习者造成了许多困难。如果学习者遇到难以理解的语法术语，最好咨询一下老师，看看有没有其他解释。比如有些语法书使用了“名词从句”、“形容词从句”等概念。有些学习者很难理解。事实上，名词性从句包括主语从句和宾语从句；形容词从句一般指定语从句。

4。注意语法在交际中的运用

学习语法最终是为了在交流中使用语法。在日常交际中，我们有时会放松对语法规则的要求，以尽可能快、准确地达到交际效果。请看一个例子:电视英语教学片《走遍美国》中有这样一个场景:我的祖父马尔科姆·斯图尔特收到一位老朋友的来信，邀请他参加一个聚会。祖父读了这封信，并把它读给孙子罗伯特听。有这样一句话:他写信邀请我和他在他的农场度过一个 周末。很多同学问:信已经写好发给收件人了，为什么还说“他写信邀请我……”？实际上，这是一种特殊的口头报告方式，许多英文字母是这样开始的:我写信给你是为了。相反，如果作者是这样写的:我邀请你度过一个周末... 或者我写信邀请你...，虽然没有语法问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。

5。永远记住，语法是一种工具，而不是最终目标

【/h/】有些学习者在阅读时并不自觉地停下来分析句子的语法结构，但在阅读时总是下意识地“注意”语法。一般来说，只要你理解了一个句子的意思，你就不应该考虑语法。

【/h/】如果在阅读理解中遇到困难，又不能从上下文中快速找到其他线索，可以看看语法结构。请看下面的例子:老师让第一个完成游戏的学生成为获胜者。有些学生理解这个句子有困难，好像不符合语法规则，因为make后的宾语补足语应该是不带to的不定式。其实这句话的主要结构是:使sb。 某人。/某物。，即“将某人命名为…”或“指定某人为…”。完成句子中的游戏是一个不定式作为后置定语来修饰第一个学生，而不是宾语补足语。老师宣布第一个完成游戏的学生为获胜者。

二

1。一目了然

有些参考书，包括字典，太抽象太冗长，无法解释语法，学生很难长期记忆。比如在区分接受和接受的时候，《英汉大词典》，外文出版社，2003: 6 * * * *，说:“接受不仅仅意味着接受某种东西，还在思想上承诺或肯定某种东西，并具有接受的意义，这比接受更重要。Receive是一个常用语，可以用于人或事，意思是‘接收’和‘接收’。”作者认为这种解释不利于学生记忆。笔者在教学中借鉴了一些好的方法，将其简化为:receive: “receive”，accept:“accept”。字与字的区别，一目了然。并且通过一句话:一个漂亮的女孩收到了一封情书，但是没有接受。* * *一个漂亮的女孩收到一封情书，但是没有接受。* * *帮助学生更好地区分差异。

2。区分一个单词的不同之处，做到简洁

最新一期星火英语高考主编马有很多“一字之差”的方法可以借鉴。作者在这里举了两个例子:

她热泪盈眶，把男朋友的信撕成碎片。* * *眼里含着泪，把男朋友的信撕成碎片。***

你根本不应该骂那个男孩，他毕竟是个孩子；最重要的是，他总共只犯了两个错误。* * *你根本不应该怪那个男生，他毕竟还是个孩子；更重要的是，他只犯了两个错误。***

3，联想记忆，千万别忘了

一些好的语法书介绍了一些好的联想记忆。比如新华出版社，2005: 20 * * *《巧学高中英语语法》，用顺口溜帮助记忆以-f * * * e * * *结尾的名词变成复数:

小偷的妻子生活艰苦。***小偷，老婆，生活* * *扫落叶做饭。***self，leaf***

突然，一只狼躲在飞机后，***狼，架子* * *拿了把刀，把它劈成两半。***刀，半***

“星火英语新高考必需品”是一个聪明的记某某的方法:所以在名字之前，所以在形式之后，所以，所以多多少少。小是特别的，“小”是这样用的，“小”是这样用的。我不相信这么小的动物能吃这么多昆虫。* * *我不相信这么小的动物能吃这么多昆虫。* * *作者还指导学生用小学语文课本《乌鸦喝水》一文中的一句话，做出如下句子:瓶子里的水太少了，乌鸦喝不下去。* * *瓶子里的水很少，乌鸦喝不了。***

其他语法书有助于记住一些以-f *** e * * * add-s结尾的名词变成复数:领导* * *局长* * *戴着围巾* * * * *，拿着手帕* * *手帕* * * *，坐在楼顶。

【/h/】作者在教学中引导学生进行联想记忆:scar * * *围巾***scar，F的形状就像是脖子上围着一条围巾的形状，脖子上有一条疤，所以要戴围巾；手帕* * *手:手，酋长:主要，手帕主要用来擦手。* * *这个协会以新带旧，实践证明，事半功倍。

4。拿当地的材料，实物举例

【/h/】那是第一节课，我在区分出去***vi，熄灭***vt，熄灭和关灯。因为是冬天，教室的灯还亮着，我就突然关灯了。学生们用奇怪的眼神看着我，我问他们:“怎么回事？”一些学生回答说:“灯灭了。”一些学生回答说:“灯灭了。”我抓住机会纠正:“对，灯灭了 灭了。刚才熄灯的是我。”然后我把这两句话写在黑板上，让学生观察他们的差异，帮助他们得出结论。这样把抽象难懂的东西具体化、语境化，在大脑中留下深刻的印象。

5。背诵短文，掌握语法

“学生要想成为熟练的语言使用者，必须能够熟练运用语言单位，语言单位不是人们曾经普遍认为的单词，而是句子。”* * *亚历山大，L.G .和何启新主编，1997: XIX * * *。如果你能在好文章中学习句子和语法，学生就会更容易记住语法。《新概念英语》无疑是公认的这么好的文章，它的编排以语法为主线。比如第二册第三课请给我发一张 卡片是一篇主要用过去时态连接句子的文章。在教学中，作者给学生15-20分钟背诵这篇文章。我觉得它的效果远比说15-20分钟的过去式语法有效。

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