初中历史有效的学习方法

首先，学会用好课本

【/h/】初中历史比较简单，但是学好不容易。目前，新的历史教科书几乎没有知识容量。首先要了解教材的基本结构。一般来说，历史教科书中的每一课通常分为几个部分，主要部分是课的主要内容。需要掌握的基础知识点都在这一部分。所以学生要精读这一部分，重点掌握这一部分的内容，学会分析哪些部分是重点，哪些不是重点，哪些必须记住，哪些属于理解。另外，教材的部分内容是小字印刷的，不是教材的主要内容。安排的目的是增加学生的知识。不一定要记住，但是学生可以读懂。最好结合教材大人物来看。

其次，学会“读”

要学好历史，我们必须学会快速阅读教材，以便在课堂上获得主动权。通过这样做，学生可以轻松学习，逐渐掌握阅读技巧。上课的时候，老师带领大家学习，学习。通常老师会有层次有针对性的设计问题，启发我们大家认真阅读，略懂，边读边想，读完再想。所以学生要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系，因果关系等。，同时，每个人都应该养成良好的阅读习惯，如做评论和做简短的阅读笔记。比如文本中，对历史名词、概念、人物等所做的小字或数据补充，大多是这样的。，一些不带星号的引文或插图等。，只需要快速扫描，而重要和困难的知识如历史事件的起因、过程和影响、重要的历史概念、历史人物、重要的历史资料、历史插图等。，要求大家认真阅读，认真思考。

第三，要养成独立思考的习惯，要“有思想”“快乐”

《论语》说“学而不思则罔，思而不学则殆”，也就是说在学习中要学与思相结合。爱和思考能力是知识获得的源泉。学生应该利用老师给的机会在课堂上发展各种思维能力。

一级。在课堂上要精心设计问题，循序渐进地深化，学会循着历史线索寻找事物的前因后果，从而训练严格的逻辑思维能力。比如在研究“美国冷战决策”时，可以设计成以下几个问题:什么是美国的“冷战”政策？***2***为什么美国***1***实行“冷战”政策？为什么可以实行“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？对世界格局产生了什么影响？通过环环相扣的提问和深入分析，既能获得知识的洞察，又能获得思维的启迪。经过这样长期的训练，学生的逻辑思维能力会得到潜移默化的提高。

二级。要鼓励自己标新立异，提出自己独特的见解，培养自己的创新思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂。国外教育家曾指出:“只要学生能提问，就有助于形成学生学习的内在动力。”因为提问是一个人从已知向未知延伸的心理触角，是创新意识的体现。教师会鼓励人们提出问题，要求他们从不同的角度思考、评价和定位历史事件和人物，学生可以从中形成良好的思维习惯。例如，在讨论美国内战时，有学生问:“如果当时美国有其他方法缓解局势，林肯会怎么做？那么美国今天会是什么样子呢？”

第四，学会掌握巩固知识的技能——“聪明学习”

1。及时巩固训练。新课后集中练习，可以巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“古为今用，新为今用”，所以要及时复习所学的知识。按照记忆规律，以前是先快后慢，及时复习巩固有助于我们掌握知识。

2。整体回顾。历史是一个规律性强、线索清晰的知识网络。把握历史知识的纵横联系，逐点逐点抓住重点，会使历史课更容易学习和复习。

【/h/】横向联系的学习方法不仅要体现在总复习中，还要贯穿于每一节课的学习和训练过程中。每次老师讲一个类比的历史知识，大家都可以按照老师的提示回忆所学的相同和相似的历史知识，然后进行分析比较，把相似的历史知识归纳到同一个记忆链中。比如讲英美法资产阶级革命，可以用表格的方式比较不同国家革命的起因、过程、影响，分析异同，在分析比较中体会到掌握知识的要领。通过多次训练和指导，学生将掌握连接和比较的记忆方法。

【/h/】纵向联系是指类似项目的历史问题跨越章节界限，前看后看，贯穿一条线。比如中国几个古代朝代的文学史线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等。；再比如，在中国近代史上，中国逐渐成为半殖民地半封建社会的线索:随着鸦片战争的签订，中国开始成为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争和中法战争后，通过一系列不平等条约，半殖民地化程度逐渐加深。八国联盟入侵中国后，签订了《辛丑条约》，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊。