科学的英语学习方法

学习英语，要注意科学的英语方法，从小养成良好的学习习惯，这样才能更好的贯彻这一点。以下是边肖整理的，供大家参考！

请考虑一下。谁发明了英语？英国人！英国人懂中文吗？不知道！那么英国人在学习英语单词的时候需要记住英语单词的中文意思吗？不，英国人的英语课本里没有汉字。怎样才能记住单词的中文意思？那么，既然英语学习者不需要记住* * *的中文意思甚至* * *单词的中文意思，那么中国学习者为什么要记住单词的中文意思呢？你不觉得这很奇怪吗？

然而，既然中国人是通过记忆单词的中文意思来学习英语的，我们就找不出“记忆汉字”有什么奇怪的地方。其实仔细想想，这种行为真的很奇怪。这种奇怪行为的根源不是行为本身，而是中国人一般不能直接识别英语单词的意思，所以他们不得不依靠中文符号来帮助他们机械地记住英语单词的意思。这样学英语不仅是多余的，而且必然会陷入符号记忆的灾难。

其实英语单词和汉字一样，有很多“偏旁部首”。如果你知道偏旁部首，你可以直接猜出一个单词的意思。虽然你说100%猜对，但至少可以大致猜对。至少有人告诉你一个单词的意思后，你可以一下子就明白了，这样可以大大增强你对英语单词“看单词，理解意思”的能力，真正认识一个单词。

举几个例子:

比如代表这个词，请不要急着告诉我你认识这个词。其实你不一定“知道”这个词。你只凭记忆记住这串英文字母和两个汉字“代表”的对应关系。你学英语会有多难？我来告诉你为什么这个词的意思是“代表”。Re是英语中的偏旁部首，意思是“回来”；Pre也是一个偏旁，意思是“前进”；send也是一个偏旁部首，意思是“送出，送出”；a只是偏旁部首之间的“连接符”。没有它，两个辅音T会连在一起，发音会密不可分，费力，所以用一个元音A分开；Tive也是个偏旁，意思是“人”。那么这些部首连在一起是什么意思呢？re-pre-send-a-active的意思是“回来的人-送的人-送的人-送出去的人”，也就是“回来征求大家意见，被送出去为大家说话的人”。这不就是“代表”的意思吗？用这种方式认识一个词，就是真正“认识”这个词，在骨子里认识它。

再举个例子:心理学。

psy=sci，是偏旁部首，表示“知道”；Cho是个偏旁部首，意思是“心”。Lo是偏旁，意思是“说”；Gy是偏旁部首，表示“学”，而“主义”表示“学”。所以psy-CHO-log是“知心论”，所以是“psy-cho-logy”的意思。

【/h/】打个比方，例子不多，我想表达的观点很明确，就是不要死记硬背单词的中文意思，真正认识一个单词靠的是认部首。当你真正了解这个单词后，你会发现单词表中的中文翻译其实很勉强，有时甚至根本无法翻译，因为中文和英文是两种不同的书写系统。两者在文字上没有一一对应的关系。只背中文的英文单词，意味着你无法真正认识这个单词，会给后续学习造成很多困难。会导致你一生都在迷雾中看英语单词，总会有一种无法退缩的奇怪感觉。

那么接下来的问题是，英语中有多少个“偏旁部首”，如何认识和学习？

回答这个问题的时候，我发现中国人不熟悉英文部首主要有两个原因。第一，这些重要的内容都不在学校英语课本上，大家上课都学不到* * *的。这是目前学校英语教材中急需弥补的缺陷。第二，几个书店卖的这方面的书太复杂了，几百页，内容又苦又大，影响了这些常识的普及，使常识性的东西不是常识。其实英文中部首的学名是“部首”，常用的部首有200多种。它们就像26个字母一样普通而重要，就像中文里的偏旁部首一样普通而重要。它们是学习英语的第一课应该学习的重要内容。英语学习者应该尽快掌握这些重要的常识，摆脱死记硬背的蛮力状态，尽快进入科学高效的素养状态。

[英语词根]

1。ag=do，act do，move

2。agri=field，农地***agri也叫agr，agr***

3。ann =年份

4。audi =听听

5。贝尔=战争战争

6。gress=go，walk

7。习惯=居住

8。hibit=hold take，hold

9。hospit=guest

10。dio =专有的、自有的、私人的、特殊的、个人的、专有的

11。insil = island

12。brev=short short

13。ced，ceed，cess =走走走

14。cept=take take

15。cid，cis=cut，kill cut，kill

16。circ=ring ring，ring

17。索赔，索赔=哭，喊

18。clar =清晰，理解

19。clud =关闭，关闭

20。cogn =已知已知

21。cord=heart

22。法人团体

23。CRED =信任，信任，信任

24。cruc=cross cross

25。cur =关怀

26。cur，curs，cour，cours = run

学习英语的科学方法

英语，难学吗？不难。如果你掌握了科学的方法，学好英语是很容易的。

1利用早晚来强化记忆

英语是一门语言学科，比语文和数学更需要背诵和记忆。通过记忆一定数量的单词、短语、句型和语法来学习英语是非常重要的。学习英语的最佳时间是早晚。早晨，精力充沛，记忆力强，是每个人最好的记忆时间。早上复习或背诵英语的时间不宜过长，一般半小时左右最好。有些人习惯晚上睡觉前回忆，这是一天最后的记忆。科学表明，睡前记忆也很有效。

2及时复习，趁热打铁

【/h/】德国心理学家对遗忘现象的研究表明，遗忘的规律是先快后慢，尤其是经过48小时的记忆，遗忘率最高，然后逐点减慢，很长时间内几乎不再被遗忘。按照这个规律，趁热打铁，及时复习新知识。所以与其遗忘后修复记忆中的知识，不如及时巩固。这就强调了我们当天学的课，当天复习，时刻知道及时复习一遍，总比忘记后复习十遍好。

学好英语的科学方法

首先，学生要对学好英语有正确的认识和正确的态度，即“学习英语没有捷径，只有听、说、读、写、记、用多才是最有效的方法。”以大家学习汉语的经历为例。他们出生已经十三四年了。大家每天都听说过。他们每周要上五节语文课，写一篇作文，也许每天都要写日记。每个学期都要按照语文课程标准看几万本课外书。大家的汉语听、说、读、写能力怎么样？不是每次考试都有那么多学生不及格吗？仔细想想，学好汉语还是那么难，更别说学另一门语言了。因此，学生应该做好心理准备，清楚地认识到，要想学好英语，就必须努力。不要迷信课外辅导班的广告。十天能记住一千个单词，两个月能说一口流利的英语，三个月能提高十分。都是不负责任的废话。如果那些老师有这么高效的英语教学方法，国家应该把他们当成专家，邀请他们去培训全国的英语老师！

其次，通过各种方式方法激发和保持学习英语的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。英语老师除了通过各种方式激发我们学习英语的热情之外，还应该根据自己的主客观条件和爱好，积极尝试各种方法来寻找和享受学习英语的乐趣。例如，许多学生喜欢唱歌，所以他们可以试着学唱一些英语歌曲，注意单词的发音和歌词的内容和含义，并争取在课堂上或学校艺术节上唱歌的机会，这将增强他们学习英语的自信心，从而他们会越来越喜欢学习英语。再比如，学生还应积极参加班级或学校组织的各种英语课外活动和竞赛，如英语角、讲英语故事、玩英语游戏等；英语配音大赛、课文背记大赛、英语演讲大赛、英语书法大赛等听写和阅读比赛，大家都专注于参与、体验和感受学习英语的过程，也许某个活动或比赛激发了自己学习英语的潜能。* * *事实上，我们每个人都有这样或那样的潜力，但我们并没有在合适的时间和机会被别人或自己特别意识到。* * *，这增加了我们学习英语的乐趣，所以学习英语是一件快乐的事情。我们愿意花更多的时间学习英语，而不会感到累和无聊，自然我们可以学好英语。

【/h/】第三，学生要牢记学好英语的一个大原则:是日积月累，量变才能质变。英语是一门实践性很强的学科，在课堂上或课外辅导班里，只听老师讲解是不可能学好英语的，因为老师只描述和讲解语言的想象和规律，要求大家记忆和背诵。然而，我们并没有亲身经历或参与语言知识的获取过程，脱离语境的词汇和语法的单句学习大大降低了学习效果。所以有专家说“语言是学来的，不是教来的”。这种说法虽然有失偏颇，但也在一定程度上说明语言学习者必须依靠自己去练习大量的听、说、读、写技能，而不是依靠别人去真正学好英语。只有当我们的学习活动达到了一定的积累* * *，比如一个学期听了几百个小时的英语，课后读了几万个单词，那么我们最后的学习成绩自然就好了。当然，在这些英语学习活动的过程中，学习方法也很重要，必须符合英语语言的认知规律，才能事半功倍。

第四，学生必须重视和加强英语课外阅读。由于客观语言环境的影响，我们在学习和生活中听到和说的机会较少，但我们可以创造更多的机会阅读英语书。一方面，众所周知，听、说、读、写技能相辅相成，相互促进。随着我们阅读量的增加，我们的语言知识* * *语音、词汇、语法、语篇和语用知识* * *都会得到丰富，这自然会促进我们的听、说、写。另一方面，由于教学时间的限制，我们在课堂上所学的语言知识、语言技能和文化知识是有限的，一两次学习达不到掌握和应用的目的，必须依靠课外阅读来巩固和拓展。这里说的课外阅读不是做大量的课外阅读练习，而是阅读课外英语读物。首先，选择那些国外原创或进口的百科知识、童话、小说或英美人改写的经典作品，以及国外出版社专门为非英语国家学生编写的分级英语读物。生词不要太多，难度和课本课文大致相当。其次，在阅读过程中，学生可以在新的语境下复习课本上所学的单词、短语、句型和语法，增加新的用法或学习新的单词、短语和句型，并遇到一些新的语言想象。通过分析比较，我们也可能理解它们的含义，这就是我们常说的自主学习能力。学生读的书越多，知道的就越少，所以读的越多，就越想读，不断的阅读兴趣就会保持。英语成绩的提高是自然的结果，何乐而不为呢？

第五，学生应该记住，在中学学好英语的另一个主要原则是听、说、读、写的综合训练。千万不要把这四种语言技能的训练分开，否则会事半功倍。比如我们在练习听单词、对话或者课文的时候，可以边听边重复，既模仿语音语调，又可以用口语练习说，还可以边说边记。如果你不会写，那你就要思考是不是读错了单词的读音就不能正确地识别单词，还是因为不掌握单词的读音就不能识别单词？只要找到自己写不出来的真正原因，其实就能找到解决办法。每次解决这样的问题，我们都会一次又一次的进步，就是听力、口语、写作能力的提高。再比如，课后阅读时，你能不能想一想我们在课文中学到的一些单词和短语，它们的意思和这篇文章里的一样？词类一样吗？如果上下文意思没理解好，可能是其他意思，大家查查字典。事实上，许多学生认为英语的难点是单词和短语的多义性。我们所阅读的语言材料中的一些单词，并不是我们所学过的教材中这个单词的词性和词义。这个阅读的过程真的是自主学习，不仅仅是背课本上的单词和短语。读完后，学生可以把这些单词和短语记在笔记本上，早上大声朗读，巩固自己的新想法。你也可以把你认为地道、优美的句子抄下来，就像我们学中文一样，然后记忆下来，储存在我们的大脑里。当我们需要口头和书面表达时，我们可以提取出来，随意使用。也可以写几句自己看完之后的感受，模仿短文中刚学的一些单词、短语、句子。有话就长，没话就短。久而久之，你就会养成良好的写作习惯。这些就是读写结合的综合学习和综合能力训练。

看过的人还是: