英语音标学习方法

语音教学是英语教学中非常重要的内容。做好英语语音教学不仅可以帮助学生正确使用语音表达思想，还可以帮助学生更好地掌握语言，这对学生语言学习的可持续发展和综合语言应用能力的提高有很大帮助。本文阐述了学好英语音标的方法。

语言有三个方面，即语音、语法和词汇。语音学是语言教学的基础，是基础和首要的。语法和词汇通过发音体现。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，让别人听懂自己的话；只有这样，我们才能把学到的材料以正确的形式储存在脑海中，并以正确的形式再现出来，从而建立语感，提高我们的语言运用能力。小学是对语音最敏感的时期，解决语音问题是及时的，否则会给学生今后的学习带来一系列的困难和不利影响。

学习英语之前已经形成了一个完整的汉语语音系统，但是英语发音和汉语发音有很多不同。学习英语发音往往会受到他们所习得的汉语发音的严重影响，而这些问题往往会出现:

1。英语元音不正确

【/h/】在汉语发音的影响下，很容易学习到英语元音，元音不饱满，不到位。双元音是单元音，因为现代汉语的双元音基本上已经是单元音了，但是没有真正的双元音。朗读单词时，很多学生的元音发音不到位。比如把双元音读成单元音:把time [taim]读成[tem]，brown [braun]读成[bra:n]等等。

2。英语单词末尾辅音后面加元音。

汉语中没有真正的辅音，几乎都是以元音* * *韵母* *结尾，而英语单词大多以辅音结尾。许多孩子经常犯在英语单词末尾的辅音后面加上元音的错误。这些现象主要出现在[p]，[b]，[t]，[d]，[g]，[k]等以音素结尾的词中。学生可以很容易地在这些单词的末尾加上一个音素，比如把jacket读成Jacket，把red 读成reder。这种情况在小学英语单词发音中很常见，也很容易被忽视，所以我们应该采取一种可行的、无趣的方式来解决这个问题。

3。英语单词的末尾缺少辅音

这在英语教学中经常发生。比如在教人教版教材第一册第四单元第四单元A部分的关键词卫生间、卧室、客厅时，很多同学在发音时漏掉了单词末尾的[m]。这种现象在单词教学中也相当普遍。

4。错误的节奏

在口语中，一个完整的节奏组由一个重读音节和它前后的非重读音节组成。然而，在练习口语的过程中，学生往往会有非重读音节被拉长，导致句子失去节奏。

【/h/】节奏组直接制约学生在口语表达中运用节奏组的能力，以及学生在听力理解中把握节奏组以提高理解效果的能力。

众所周知，语音教学需要大量的练习，所以往往很枯燥。因此，作为低水平的英语教师，我们应该根据学生的个性和心理特点，有效地提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习的焦虑。因此，在语音教学中，我们应该特别注意方法和技巧。以下几点是我从教两年以来根据学生特点总结出来的语音教学方法和技巧:

1。长期坚持用英语组织教学，为学生语音打好基础。老师上课要尽量说英语，语音语调好，美，生动，不知疲倦。老师讲了十句话，学生就能听懂一句话。好的语音语调，只能来自于听准了的发音和模仿准了的发音。它是在语言环境中浸透和熏陶的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是老师反复纠正的。

2。强调综合教学

***1***字母与音标一体化的音标教学

【/h/】这种方法在教英文字母的同时强调英文字母的读音，让学生在学习英文字母读音的同时，学习基本的英文音标读音。因为英文字母包含了大部分的英文音标，所以大部分音标其实是教了字母的发音之后才教的。比如教学生“a”的发音后，在教字母“k”的时候，可以用“k，k， [kei]”这样的方式改变。这样，在教授字母“k”的同时，我们也复习了元音[ei]，让学生知道字母“k”含有元音[ei]。

***2***音标字合一的语音教学

【/h/】这是为了同时教授一些发音和字母一样的单词，或者拼写比较简单的符合英语发音基本规律的单词，让学生在学习字母和音标发音的同时，学习一些基础词汇。例如，在学习字母“e”时，我们可以列出一些单词，如“我们”、“他”、“她”等。，这样学生就可以根据发音规则学习字母并总结一些常用单词。

3。加强语调教学

在英语教学过程中，我们往往非常重视学生的单词发音，但往往忽视学生对英语句子语调的掌握。比如那句“几点了 ？”大多数学生说这句话的时候，往往给人的感觉是在听一篇没有文采，没有感情，没有色彩的文章。因此，我们应该在教学中给孩子更多的机会去听和模仿语言。让学生在听得清楚准确的基础上掌握正确的语调，能够很有感情地说英语。帮助他们说地道的英语。

4。用民谣教发音

诗歌是语音学的艺术。民谣不仅力量大，有节奏，而且节奏本身就是语音学的艺术，不仅可以帮助学生学习掌握语音学，还可以帮助学生区分相似的声音。民谣易学、好记、朗朗上口，是一种很好的语音教学形式。

【/h/】但是我们学生的语音教学中能直接使用的传统歌曲并不多，编歌比绕口令难。所以用民谣教发音是需要一定条件的。

5。用歌曲教发音

宋教学可以用于英语教学的很多方面，也可以用于语音教学。在日常教学中，我们可以选择一些学生学过的简单歌曲，将教学内容编辑成新的歌词来输入歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中更好更快地接受新知识。6.在语音教学中辅助手势和夸张的口型

【/h/】如上所述，学生经常出现英语元音发音不正确，英语结尾辅音后附加元音，英语结尾辅音缺失等情况。通过课堂教学实践，我发现夸张的口型或手势是让学生掌握这些难发音的有效方法。

英语语音教学中应注意的几个问题:

***1***尽量减少汉语和方言的负迁移

【/h/】重点讲授可能对汉语和当地方言以及英语语音语调产生负迁移效应的点，反复练习，指出差异，提醒学生注意区分。

有些英语语音学和有些汉语语音学相似但不同，有些英语语音学可能会有特殊的困难，所以要着重练习，让学生掌握。纠正学生发音不准的时候，要鼓励和表扬他们的进步，不要从第一个发音就挑毛病，更不要嘲讽和挖苦学生的错误。当学生开始学习英语发音时，永远不要让他们对学习英语感到焦虑。

***2***坚持长期正确输入

事实表明，当孩子有一定的语音错误时，可以通过感知来区分正确和错误的发音；如果我们坚持长期正确的输入，孩子就能达到正确的输出。

小学英语语音教学是英语教学的重中之重。语音教学的质量直接关系到英语教学的成败。因此，我们的英语教师应该不断提高教学质量，积极开展教学研究，创造性地控制教材，不断发现和解决教学实践中的问题。