如何培养小学生英语阅读兴趣

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如何培养小学生的英语阅读兴趣

如何培养小学生对英语阅读的兴趣？在培养小学生阅读兴趣的过程中，教师要从多角度、多方面入手，激发学生的阅读欲望，充分发挥学生的主动性，让学生真正成为阅读的主人。下面，汉普森·边肖为你带来英语教学技巧。

阅读的主旋律& mdash& mdash利益转让

(1)在阅读中欣赏和感受美。在课堂上，教师可以运用各种教学手段，通过刺激学生的感官来激发他们的阅读欲望，如声音、色彩、绘画等，让他们在欣赏美好画面的同时，感受到美好的形象。曾经听过五年级的一堂阅读课，无论是多媒体课件的制作，还是授课老师的讲课，都抓住了课文中主角的心理变化。从在新房看到老鼠的恐惧，到主人公不断寻找，躲避老鼠的恐惧，试图向父母求助，却发现父母不在家，最后被主人公的家猫抓住。一环扣一环，牢牢抓住孩子的心。随着故事的发展，同学们时而惊恐，时而愤怒，时而激动，都投入到故事中。最后，整篇文章被学生们很好地诠释了。整堂课，学生感受到了语言的知识，进一步加深了对语言的理解。

(2)在活动中阅读，在阅读中互动。5AUnit3E零件是一个& ldquo& ldquo骑车& rdquo这个幽默的故事导致了。教学，因为是课堂教学，有一定的局限性。所以，我在表演的时候把骑车换成了跳跃。让学生自己读，解释并朗读重点单词和句子，然后我会根据文章的大意和几个学生一起表演。我扮演王兵，让学生扮演本，于是就出现了这样一个场景，一个男生上来:Icanjump。(一边跳一边得意地说)。我也是(我也不甘示弱)。Canyouputabookonyourhead(开玩笑)？是的，我能。(头顶跳书)，canyuupatepencil-boxonyourbook？当然，我可以。(我试着把另一个铅笔盒放在我头顶的书上，然后继续跳)。但是砰的一声，书和铅笔盒掉到了地上。一连串有趣的动作和诙谐的话语引来阵阵掌声和笑声。我让学生们用自己的语言表演这个故事，看谁说得最生动有趣。

借助讲故事活动培养阅读兴趣

对于小学生来说，讲故事是最有效的教学方法，也是激发学生学习兴趣的最佳途径。因此，在英语阅读中，我们还可以通过讲故事或读故事来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中找到乐趣，从自己喜欢的阅读材料中学习知识，从而为学生的健全发展打下坚实的基础。所以在阅读中，要鼓励学生阅读，找到自己的阅读兴趣。

比如:在阅读中，我们可以引导学生阅读& ldquo消防男孩和其他& rdquo& ldquo迪士尼神奇英语& rdquo& ldquo蜜蜂英语& rdquo& ldquo书虫& rdquo等等，引导学生自主阅读。这个过程不仅可以调动学生的学习积极性，满足他们目前的阅读需求，而且对培养学生的理解能力和学习基础知识有着不可替代的作用。另一个例子:我们也可以组织& ldquo讲故事& rdquo活动，让学生把自己读过的小故事讲解给其他同学听，不仅可以提高学生的阅读能力，对提高学生的语言表达能力也有非常重要的作用。总之，在阅读教学中，我们要充分发挥& ldquo故事& rdquo作用，保证学生在阅读故事的环境中，感受到文本所蕴含的价值。

培养英语阅读兴趣的两种方法

创建班级图书角，提高阅读兴趣

图书角的建立是为了给学生营造浓厚的阅读氛围和轻松的阅读氛围。因此，我们班有一个专门的阅读角。这里有我推荐的阅读材料，也有学生自己推荐的阅读材料，都在这里，供所有学生阅读。最重要的是，我们鼓励学生从阅读材料中提取自己喜欢的文本和有价值的文本粘贴在墙上，供学生相互阅读。建立这样的图书角不仅充分发挥了学生的主动性，而且对扩大学生的阅读范围也有非常重要的作用。因此，在阅读过程中，教师应充分发挥图书角的作用，让学生在轻松的环境中保持良好的阅读习惯，形成阅读意识。

拓展阅读渠道，激发阅读兴趣

英语课程标准规定:& ldquo英语课程应尽一切努力合理利用和积极开发课程资源，为学生提供健康丰富的贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。要积极利用丰富的视听、电视、书籍、杂志和网络信息等教学资源，拓展学习和使用英语的渠道；鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和利用。& rdquo换句话说，学生的阅读渠道不能仅限于书本和课外读物，可供学生阅读的资源有很多。比如英文动画片，英文儿歌等。都是学生阅读学习的渠道，可以引起学生的阅读兴趣，进而逐步提高阅读质量。

完善评价体系，激发阅读热情

& ldquo；建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。& rdquo这是《小学英语课程标准》中提出的。可见，一个完善的评价体系不仅能激发学生的阅读兴趣，而且对维持学生的阅读兴趣，形成学生的阅读意识有着非常重要的作用。所以，在阅读教学的过程中，作为教师，我们不应该吝啬自己的评价。要知道，一个眼神，一个举动，都能让学生感受到老师的肯定，保持阅读兴趣。

3如何提高学生的英语阅读兴趣

1。创造问题情境。这有利于学生自主学习能力和探究能力的培养。围绕文章的中心内容设计了几个问题。学生带着问题有目的地阅读，老师给他们方法上的启发。学生可以在阅读的过程中形成自己的阅读方法，提高阅读技能。引导学生通过默读快速浏览文章，重点理解段落的主题句。要求学生注意信息处理水平和主题句。对于故事体裁的短文，我们先通过听和说来介绍课文的背景和内容，然后通过问答来检查学生对主要内容的理解。从整体出发，让学生先通过预习了解全文主旨，再通过练习检查预习效果。目的是让学生从阅读一开始就养成努力寻找文章大意的习惯，训练学生根据关键词抓住文章大意的能力。在分析句子的时候，要强调词和句子都离不开文本。不仅要注意句子的表达意义，还要注意句子的深层含义，以及句子与文章内容和主题的内在联系。

2。基础知识。通读全文后，学生会根据文章中的关键词和难句进行提问，并根据问题的难易程度进行排序。每人按顺序回答一个问题，正确的可以继续通过考试。通过阅读文章的标题来判断文章的风格，并根据文章的风格来预期文章的内容，是一种很好的阅读策略。同时，判断和预测可以激发学生的探究动机，使其产生强烈的学习期待心理，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣，有效利用教材。通过看图激发学生的兴趣，更接近自己想学的东西；通过核对单词，唤起学生已有的知识储备，并使学生产生一种阅读预期预测。教师可以及时引入本节课的话题，让学生知道本节课的大致任务。这个环节解决了几个难点句子，扫清了障碍，为接下来的理解做了铺垫。在第一阶段，每个人会有两到三个问题。回答错误的将被淘汰，回答正确的进入第二关。

3。做相应的练习。学生读完文章两遍后，他们将练习阅读。借助前面的阅读和练习，他们可以进一步整合信息，逐步培养学生用英语思考和表达的能力。内容可以是改写、句型转换、画表格、写对话、概括文章大意、复述等。因为难度大，每个组都可以选择放弃，其他组抢着回答。

4培养学生英语阅读的兴趣

1。通过合作学习培养学生对英语阅读的兴趣

合作学习作为一种新的教学模式，已经越来越多地应用于日常教学中。它为学生提供了充分的用英语交流的机会，减少了他们的焦虑，同时增强了他们学习英语的自信心和兴趣。主要方式是加强朗读。朗读可以发展学生的思维，激发学生的感情。随着学生阅读能力的提高，对课文内容的理解也会逐渐加深。在小组合作学习中，学生互相学习，互相帮助。这不仅有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力、自尊、自信、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养。，体现了以人为本的思想，进而提高了他们学习英语的兴趣。

2。通过制定计划来提高他们对英语阅读的兴趣

制定计划包括设定学习目标、浏览阅读材料、生成待答问题、分析如何完成学习任务。学生在制定阅读计划时，要结合相关的学习任务和自身素质来规划和安排阅读。在阅读之前，学生就材料提出相关问题，可以引导他们进入阅读，为下一次阅读的顺利完成做铺垫，促进他们阅读文章的兴趣，从而对阅读材料有更深的理解。这不仅提高了阅读效率，也增强了他们阅读的信心，从而提高了他们的阅读兴趣。

3。阅读教学方法的科学改进

英语教师在进行阅读教学时，应尽力激发学生阅读文本的兴趣，从而培养他们阅读文本的创作欲望，进而深入挖掘文本背后的深刻内涵。激发和培养这种兴趣的方法多种多样。它可以是一种充满情感的引导性语言，激起学生丰富的联想和想象。可以是学生在教师的引导下，对课文意义，尤其是课文中表达性关键词的质疑和消解。它可以通过对课文的激情反复阅读来激发学生对课文的兴趣，从而达到& ldquo知识合一& rdquo教学效果。教师采用多种教学方法，对教学内容进行迁移和扩展，满足了学生的阅读需求。学生当然能很快进入角色，效果可想而知。

4。通过全程监控提高学生对英语阅读的兴趣[/s2/]

监控的应用可以促使学生监控阅读材料的上下文和对题目的理解，调节自己的理解思路和结果。这既培养了学生的原文意识，也培养了他们的整体意识；提高学生的审题、总结、提炼和表达能力；还要让学生明白，阅读的关键是把握作者的写作意图、写作方法和写作内容，从而促进良好语感的形成，提高阅读能力，使学生对阅读更有信心，提高阅读兴趣。