怎样培养小学生的英语兴趣

如何培养小学生对英语的兴趣

如何培养小学生对英语的兴趣？培养和激发小学生学习英语的兴趣已经成为英语教学成败的关键。根据小学生活泼好动、善于模仿、爱唱歌、爱表演的特点，今天，汉普森·边肖为大家带来培养英语兴趣的方法。

一、将游戏融入课堂教学

实践证明，游戏活动可以调动学生的学习积极性。如果知识可以在游戏中溶解，学生可以在有趣的游戏中学习英语，学生就会乐于学习，学得快，学得多。所谓“知者不如善者，善者不如乐者”。玩耍是孩子的天性。根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计各种形式的游戏，因为游戏是学生最感兴趣的。在英语课上组织游戏，让学生在学习中玩，从中学开始学，让学习不像以前那样形式单调，内容枯燥，比如学习“Where is/are & hellip；& hellip？它在里面/上面/下面吗& hellip& hellip？"当，使用“猜测隐藏物体的位置”游戏，学习“什么& # 39；这是什么？它& # 39；s a & hellip& hellip"什么时候，用“用眼睛摸东西”游戏等。游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，提高学习兴趣。

二。将实物道具带入教室

小学生活泼好学，模仿性强，更容易接受具体的形象。使用直观教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象和抽象思维结合起来。孩子们对生动多彩的图片非常感兴趣，这就需要老师花大量的时间制作各种教学图片。在这种方法中，对于简单易找的东西，可以直接用物理教学。如苹果、梨、钢笔、小刀等。我们可以用卡片和挂图来教授难以找到的东西。比如各种珍贵动物。让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，获得语感。如:教学& ldquo什么？这是什么？它是什么颜色的？& rdquo我准备了苹果、香蕉、梨、橘子和其他水果带进课堂。学完句型后，让一个同学蒙上眼睛摸一块水果:& ldquo猜猜看！什么？这是什么？& rdquo问之前先猜一下:& ldquo它是什么颜色的？& rdquo比赛结束后，请猜对了、说得好的同学品尝水果。这种轻松活泼的气氛极大地激发了学生们高涨的学习情绪。

三。利用各种教学媒体使教学充满活力，同时使学生更容易理解和接受

摆在我们面前的课本，只是课本。它不能说话也不能动。我将尽力利用视听设备，如电视、VCD、电脑、录像机等。制作教科书& ldquoLive & rdquo站起来，移动，想象，发出声音，让& ldquoLive & rdquo教材震撼学生心灵，开发学生智力，培养学生创新能力。

2培养学生学习英语的兴趣

游戏使小学生克服恐惧、害羞的心理障碍，积极参与课堂，大声说英语，有利于提高听说能力、动手操作能力、观察能力等。，有效帮助他们记忆语言材料，更重要的是帮助小学生集中精力，度过思维低谷。因为小学生很争强好胜，通过游戏，可以促进学生积极参与。

【/h/】如何在一堂课上合理有效地穿插游戏教学？首先，在开始上课的时候，调动学生的学习热情。刚开始上课的时候，虽然学生已经进入了课堂，但是他们的注意力可能还是在话题之外。这时，如果设计英语教学活动，就可以把学生的注意力转移到课堂上，迅速进入语言环境和学习状态。比如可以做到& ldquo开火车& rdquo游戏。让学生在小组里一个一个地说单词，并进行比较，看谁的声音大，谁的发音准。这样既能及时检查学生的发音，又能有效吸引学生的注意力，为更好地接受新课做铺垫。其次，在课堂上，穿插游戏，促进新知识的吸收。游戏教学有助于将教学过程与学生在游戏中体验的情感有机地结合起来。小学生特别好奇，所以在教学中可以安排一些有趣的猜谜游戏，让学生在猜的过程中不自觉地练习说话。比如在教学一般疑问句Isita -？在这个句子里，老师可以用& ldquo谁来猜& rdquo游戏中，老师神秘地瞟了一眼一幅学习用具的图片，问道:& ldquo什么？这是什么？你能猜到吗？& rdquo猜一猜:& ldquo它是一支铅笔吗？它是一块橡皮吗？& rdquo然后老师用是/否做出判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜谜游戏中，学生不仅体验到了游戏的乐趣，还在不断的语言实践中掌握了一般问题的问答方法。最后，下课玩游戏，锦上添花。下课前5分钟左右，学生更容易疲劳，注意力分散。为了让学生始终保持饱满的情绪，为一堂课画上一个完美的句号。这时可以设计一些竞赛游戏，让教学达到另一个高潮。让学生在愉快的心情中完成这节课。

利用竞赛机制体验成功的喜悦，提升学生学习英语的兴趣

小学生上进心强，有荣誉感，竞争意识很强。在英语课上，我们把阅读单词和句子当作& ldquo购买问题& rdquo课堂形式，在课堂上采取小组或个人竞赛，引入竞赛机制，让学生可以互相追逐，从而调动学生参与课堂活动，培养学生的团队合作精神，符合新课程标准的小组合作。学生愿意第一次参与和竞争，这样才能调动他们的积极性。

教学中，学生分组回答问题。当学生回答一个问题，并且答案基本符合问题时，该组将获得一分。如果别人心不在焉，说话，那么那组扣一分。这样学生既能积极动脑，又能管教学生。在一节课结束时，得分最高的一组将成为冠军，全班将给予掌声和鼓励。每个人都可以同时得到一枚印章。通过这种胜负评价，学生可以体验到成功的喜悦，激发成功的动力，培养竞争意识，提高兴趣。

3激发小学生学习英语的兴趣

新课改要求我们的学习要充分体现学生在课堂教学中的主体作用，教师要协调课堂学习组织到位。因此，我们的英语教师应该在教学过程中引导学生探索知识，学生应该积极参与。学习过程本身就是教师、学生、学生之间的交流过程。英语老师应该在每节课结束前留出一些时间让学生互相交流。同时，这种交流和讨论可以分组进行。一个班的学生可以分成几个小组，每个小组有六到八个成员，学习成绩要分等级，这样就容易形成互帮互助的局面。在小组讨论和学习的过程中，教师要在下面不断检查，及时发现和解决问题，帮助学生接受最正确的英语知识。小组之间也要互相竞争，互相竞争，这对培养学生的集体荣誉感和团队合作精神有重要作用。

建立和谐民主的师生关系

小学阶段学习英语，由于我们使用的机会很少，孩子难免会和老师产生一定的距离感和陌生感。所以英语老师在平时一定要多和孩子接触，消除这种距离带来的隔阂。只有和小学生搞好关系，只有他们把我们当好朋友，他们的学习才会没有压力，课堂教学的参与度才会最高，学习兴趣自然会被有效激发。

将课堂兴趣延伸到课外活动

老师应该开展丰富多彩的课外活动，这不仅有助于学生成长，开阔视野，还能进一步激发他们的学习兴趣和热情。课外活动多种多样，比如举办各种英语竞赛、英语晚会、英语背诵、演讲和讲座，课堂上在课堂外放游戏。学生可以有选择地参与，根据自己的兴趣自由学习和锻炼。此外，老师在问候、问候和与学生交流时尽量使用英语。这些都有利于培养和提高学生学习英语的兴趣。

4构建高效的小学英语课堂

新课程的教学理念是追求人的全面发展。教师不仅要让学生逐步掌握英语知识和技能，而且要通过英语学习和语言实践活动，培养和提高学生的综合语言运用能力，开拓视野，学习各种知识，发展良好的个性，提高人文科学素养，为学习和发展打下良好的基础。因此，英语教学活动应该有明确的方向。教师要坚持面向全体学生，始终以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

教学活动要与教材提供的文本内容紧密联系。教师应根据教学目标和学生特点选择教材和教具，设计教学活动。教学活动应联系学生的生活背景和经历，要求学生用所学的语言知识表达个人喜好，并与同学交流。设计高效的课堂教学活动不仅要充分体现& ldquo以学生为中心& rdquo教学思路，充分发挥学生的主体性，让学生快乐学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人；而且教学活动要真正代表学生，激发学生的学习兴趣，使学生形成持久的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的快感，从而营造人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。

重视评价& mdash& mdash用英语交流

课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的重要组成部分。课堂教学评价直接影响着课堂教学活动的各个方面，包括教学目标、任务、教学过程、环节和方法。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。学生是学习的主体，评价应从学生综合语言能力的发展入手。评价应该帮助学生认识自己和建立信心，应该帮助学生反思和规范学习过程。评价体系应体现多元化和多样性，应关注学生语言综合运用能力的发展过程和学习效果。

形成性评价帮助学生变被动接受性评价为主动参与性评价，主动成为评价的主体。终结性评价应注重考查学生的综合语言应用能力。评价的目的是为了测试，应该采用形成性评价来激励学生学习。评价是让学生知道自己能做什么，从而产生信心。评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。