如何设计有效地英语课堂活动

如何设计有效的英语课堂活动

如何设计有效的英语课堂活动？只有设计有效的课堂教学活动，才能提高课堂效率，优化课堂结构，提高教学质量。教师应采用有效的教学模式，创设真实的语言环境，进行有效的教学评价，充分发挥学生的主体作用。下面边肖微博将为您带来英语教学方法。

从多方面考虑实际情况，精心设计活动。

首先，要切实考虑学生现有的知识水平和语言能力，精心设计符合学生年龄和心理特点、满足多层次学生需求、方向明确、受众广泛的不同规模、形式多样、节奏多变的教学活动。一些有趣的活动如说、唱、跳、玩在低年级使用；中年级应该以合作学习为主

如结对作业、小组作业、链钻等。在高年级，理性思考是主要活动。你举行一些演讲和辩论比赛吗？通过各种适当的方式，让每一个学生都有兴趣、有目的地参与到自己能力范围内的课堂活动中。其次，要合理预设教学目标和重点，尽量预见课堂活动过程中可能出现的各种情况，做到有备无患。最后，准备的活动要遵循认知规律，活动的内容和形式要有一定的梯度，由简单到复杂，由易到难，循序渐进。

增强课堂活动的趣味性，激发学生的学习兴趣。

学生一旦对课堂活动产生了浓厚的兴趣，就会积极参与其中，尽力完成任务，享受活动。来自& ldquo我想学& rdquo成为& ldquo我想学& rdquo。要让学生对英语课堂活动感兴趣，教师首先要做到& ldquo两头吃& rdquo即吃透教材，充分了解学生。吃透教材固然重要，但学生的理解也不容小觑。了解学生在英语学习中的困难，以及他们的需要和兴奋，以便设计的课堂活动能够满足他们的& ldquo胃口& rdquo通过适当的表扬和及时的鼓励，学生可以在需求得到满足的同时对英语学习产生兴趣。根据多年的学生经验和两年的教师经验，作者认为这对于设计有效的英语课堂活动尤为重要。现在我想与读者分享我亲身经历的一次有效的英语课堂活动。

在学习与课堂相关的英语单词和句型时，作者采用联想记忆法，先让学生用一张纸画出教室的大致轮廓，然后在每一个物品或装置上附上相应的英语单词。由于活动量大，作者安排学生进行结对作业。两次对话讨论，相互合作交流，最终得到了一张满意的有英文单词的图片。把这些图片贴在黑板上，让每组代表用几句英语解释他们的作品。同时，其他同学找出自己的亮点和不足，比如英文介绍是否恰当，单词拼写是否准确美观，实物是否生动形象，色彩搭配是否合理等等。最后评出最佳作品，作者给予适当奖励。这次班级活动让笔者记忆深刻，因为全体同学兴致勃勃，积极参与活动，不仅使课堂气氛愉快活跃，而且使所教的单词和句型深入人心，全面锻炼了学生的英语听说读写能力，达到了预期的效果。

2英语课堂评价方法

英语学习主要在于吸收和积累语言，获得和积累语感，从而形成理解和运用语言的能力。积累有两个心理前提:一个是主观的& ldquo体验& rdquo学生必须真正参与到演讲过程中；一个是环境问题。真实性& rdquo，也就是主体的& ldquoTrue & rdquo言语活动提供了同样的& ldquoTrue & rdquo言语环境。因此，为了有效地提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就是要努力创造& ldquoTrue & rdquo、& ldquo生活& rdquo语言环境。

在一次高质量的评课中，竞赛班的老师根据教学的需要，创设了一定的语言学习环境，让学生在这些语言学习环境中学习和运用自己的新知识。

采用现代教学方法

利用英语教学的视听资源——图片、图表、投影、录音、录像和多媒体软件如CD、VCD、DVD等。——既能为学生提供规范的语音语调，又能提供真实、自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间对象，以及肢体语言——手势、动作、表情等的示范。多媒体的应用使教学生动、形象、活泼、有趣、有感染力，容易激发学生的兴趣，引起他们的注意，加深他们的印象，帮助学生保持记忆。

充分利用现代化的教学手段，可以超越时间和空，让学生在英语环境中体验英语的实际应用。德国教育家德图惠曾经说过:& ldquo教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤起、鼓舞，主要是激发学生的兴趣。& rdquo⑵因此，要根据儿童思维的特点，借助多媒体技术，努力创设与主题相关的情景，改变教学信息传递的方法和手段，从而调动学生的学习热情，激活学习兴趣。

3活跃英语课堂气氛

1。教学内容设计中的兴趣因素。兴趣是学好一门课程的内在动力。在教学内容的设计上，要把握学生的身心特点，注重培养他们学习英语的兴趣。生动活泼的课堂教学活动能使学生积极愉快地参与学习活动，激发学生强烈的求知欲，使他们掌握学习的主动权，形成直接的学习动机。在接受知识的过程中，无意记忆和联想记忆成分增加，而机械记忆成分减少，使自主学习更有趣。

2。教学内容设计和教学手段的适度因素。教学内容设计的适度因素主要体现在学生参与教学活动的广度、密度和深度上。所谓广度，就是参与教学活动的学生数量要广，数量要大，尤其不能忽视困难学生。所谓密度，就是老师保证练习的频率高，节奏快，避免松散拖沓。深度是指学生活动的质量。高质量的学生活动要循序渐进，形式多样，内容生动有趣，有利于学生自学能力和自我调节能力的培养。在教学过程中，教师应尽量为大多数学生设计教学内容，充分发挥学生的主动性和积极性，同时充分重视和尊重教学对象的个体差异。

营造轻松、和谐、民主的师生关系。

和谐的师生关系是轻松、和谐、民主的课堂氛围的前提。教师在教学过程中应做到:(1)注意自己的课堂行为。比如，不要用批判的眼光看学生；不要用责备的语气批评答题出错的学生，否则学生会因为成绩不好而情绪低落，甚至心理上感到压抑，降低学习积极性。而且，这种现象也会影响到其他同学。(2)保持稳定的情绪，善于尊重学生的人格，保持和善的态度。随着学生年龄的增长，自尊心也在增强。鼓励和暗示的话容易被学生接受，而批评、挖苦或讽刺的话只会伤害学生的自尊心，使他们对英语学习产生抵触情绪。

营造爱的氛围。爱是有感染力的，它能把学生的思想道德形成、知识掌握、智力发展和情感体验紧密结合起来。教师只有把爱放在教学中，通过语言、动作、表情、手势传递给学生，学生才能体验到亲切、温暖、快乐的感情，从而产生积极的情绪和良好的心情。教师要热爱和尊重学生，对学生持积极接纳的态度，而学生也会尊重和信任教师，积极配合教师的教学。教师要对学生有信心和耐心，善于激活成绩差的学生的自信心和积极性，对他们倾注更多的爱。教师应该通过自己的课堂教学行为，如组织学生活动、评价学生表现等，引导和促进师生之间的相互尊重与合作。

4英语兴趣教学

在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。所谓疯狂学英语，就是大声说，大声读，不管他是不是真的听懂了。首先，他开始发声。由于英语是第二语言，很多小学生在刚开始的时候都拒绝大声朗读和说英语，怕自己说错说不准，引来同学的嘲笑。& ldquo谁不犯错？& rdquo& ldquo在同学们的欢声笑语中，你是学英语最好的！& rdquo我经常用这些话来鼓励他们。起初，他们有所顾忌。后来，一次又一次，他们的声音逐渐提高。声音越高，表达的欲望越强，求知欲越大，必然产生兴趣。在对话中，让他们更清楚地发现错误，更有效地纠正错误，在学习中犯错，从错误中学习，从而反复提高学生的英语素养。

二。应用程序& ldquo母语教学法& rdquo

& ldquo；母语教学法& rdquo就像婴儿学说话，是边听边学，听多了自然就懂了；每天学，每天说，从单词到句子，日积月累，慢慢把英语变成自己的语言。这符合小学生的心理特点和语言发展阶段的规律。比如，我一上课就会用英语介绍自己& ldquo你们好，男孩女孩们。我& rsquo我是杰克，你的英语老师。很高兴见到你& hellip& hellip& rdquo起初，学生们非常惊讶。我用了一些汉语和丰富的形态语言让他们理解意思，让他们在理解的基础上促进语言的消化。所以在长期的过程中，学生逐渐有了& ldquo试试看& rdquo心理学上，也淡化了汉语的中介作用，使得学生把注意力集中在英语上，激发了他们的学习兴趣。

三。创设真实情境

学习语言必须有其相应的语言环境，这样学生才能学好。但是，在教学中，我们不可能把真实的情境带入课堂，这就需要教师刻意去创设一些现实的生活情境，以接近真实的语言环境。