英语老师课堂管理方法

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教师课堂管理方法

小学生年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以老师总是想尽办法让课堂活跃起来。然而，我们面临的一个共同问题是& ldquo大班教学& rdquo纪律整风。下面是边肖收集的一些英语老师的课堂管理方法。让我们来看看！

在小学英语课堂教学中，我们常常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，但是我们发现，有时候动了一下，纪律就很难控制了，整个班级一下子就乱了& ldquo一锅粥& rdquo。如何解决这个& ldquo纪律和整顿& rdquo这个问题值得我们考虑。就以上问题，结合我初中23年，小学仅2年的教学实践，谈谈我的实践，希望对你有所帮助。如何管理课堂纪律的课题不仅存在于小学，也存在于初中。我在农村初中教了23年书。因为学校离市区近，好一点的学生都流失到市里的学校了。剩下的大部分同学都被家长忽视了，所以我学习不专心，上课容易分心。为了提高孩子的学习兴趣，在我的课堂教学中，我经常用各种有趣的游戏来活跃气氛。一旦我动了就很难控制纪律。如何解决这个& ldquo纪律和整顿& rdquo问题一直是我在初中教学这么多年一直思考的课题。我主张用纪律或制度来管人，而不是用人。所以，我研究了一套& ldquo英语逐日逐课自学计划& rdquo，并于2009年通过研究申请，2011年完成。2010年转到现在的小学，课堂纪律问题比初中更突出。学生年龄小，每个班80多名学生。一教就是八节课。家长和孩子都不重视，都认为是& ldquo辅修课& rdquo更麻烦的是，我们无法和学生讲道理，因为他们根本听不懂。毕竟中考和高考离他们还是太远了。

每次接手一个新班级，我都会在第一节课宣布我的奖惩规则，(有时候还可以和孩子们一起签名& ldquo君子协定& rdquo其中，有关于课堂纪律的规定。在课堂纪律的管理上，我实践& ldquo一人犯法，九族牵连& rdquo政策，既规范孩子的行为又培养孩子的团队意识。我把全班按座位分组，每个班都有评优。上课铃响，老师进来，坐得笔直安静的一组可以加一分，一个人没做好的一组不能加一分。上课过程中，哪组学生违纪，其他组加一分。如果你这样做，没有老师的批评，这个违纪的学生就会成为这群学生众矢之的，他就不好意思再违纪了。老师根本不用做什么，也不用说话。孩子会自己管自己，因为小学生毕竟小，而且很争气。玩游戏的时候，孩子们都很活跃，尤其是站起来做动作的时候，很多孩子都会忍不住和对方打起来，但是只要我一声令下:一！两个！三！孩子们会齐声回答:四个！四个！四个！刚刚异常活跃的班级立刻安静下来，因为慢热组没法加分。教有固定的方法，教没有固定的方法。每个老师都会有自己的一套管理课堂的方法。没有好坏之分，只有有效和无效。

2加强小学英语课堂管理的方法

首先，要营造生动活泼的教学环境和良好的语言环境。用轻松愉快、生动活泼的课堂气氛来调动学生学习英语的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教学时，教师要用自己的态度活跃课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接影响教学效果。美国教育家布鲁姆曾经说过:& ldquo一个带着积极情绪学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的人，或者那些对学习材料感到焦虑和害怕的人学得更容易、更快。& rdquo

第二，根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，课堂教学要不拘一格，集各家之长，采用多样化的教学方法，应用综合教学法。比如情境法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交流法等。，只要有助于实现教学目标，都可以使用。

第三，小学英语课程安排时间要短，频率要高，这样才能保证学生每周多次接触英语，有足够的练习。课时少还可以防止学生因为课时长而感到无聊，从而走神。课时短有助于让学生保持新鲜感，让老师更有效地实施课堂教学。

第四，用激励机制鼓励学生积极进取。要重视学生的学习积极性，要肯定每一个学生的成绩和进步。可以采取各种表扬奖励的方式，比如在上课认真听讲的同学的本子上画一颗五角星，或者在他们的额头上贴一颗彩色的五角星，指定每个班英语学得比较好的同学为当天的小学老师，加两颗红色的五星，都在一定程度上促进了他们的学习积极性。要利用小学生的竞争心理，在平时的教学中，让他们用所学的东西分组竞争，由老师或其他同学打分，也能促使他们更认真听讲。

3提高小学英语课堂教学的有效性

首先，课堂教学活动要有明确的目标。在新课程理念下，基础教育英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。学生用英语做事的能力是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活、易于学生参与和体验的任务型教学活动。

二、情境创设要真实易操作，时间分配要合理。新课程倡导创设真实的、富有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生进行观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动掌握基本知识和技能。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中，主要有由物体和图像、动作(活动)和语言
创设的教学情境

4如何加强初中英语课堂管理

1。初中英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织下，培养学生学习和应用英语知识的最佳途径。在课堂上，教师要充分发挥学生学习英语的积极性和主动性，在自主学习的过程中发现问题、分析问题，最终达到运用所学知识独立解决问题的目的。让学生真正学会学习，体验学习带来的成就感。在课堂实施自主学习的过程中，应遵循以下几点:1 .语言学习是一项非常复杂的社会文化活动。因此，在英语教学过程中，教师首先要考虑和了解学生的社会文化背景，设定的目标和内容要适合学生的现状，不能太低，也不能太高，要根据学生近期的发展领域来设定。同时要认识到个体差异，区别对待，因材施教。

2。语言交际活动的教学应根据认知规律的需要循序渐进地进行。纯语言活动、准交往活动、交往活动必须依次推进。纯语言活动是准交往活动的基础，交往活动是准交往活动的升华。是学生初学时学好英语的重要前提。在此基础上，要不断训练自己的英语口语能力，最终达到畅所欲言的目的。

3。能否激发学生的学习动机和兴趣，是衡量一堂课成功与否的重要标准。好的活动要能引起学生的争议，需要他们积极开动脑筋，把以前学过的知识和现在掌握的知识联系起来，经过一番深思熟虑才能完成。在这种情况下，学生的创造性思维自然得到培养，而学生一旦完成了这项活动，就会有成就感和自豪感，从而增强学习的自信心和动力。

4。学习策略是为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定与学习过程相关的复杂现象。学习策略是教会学生学习的基本前提和保证。英语课堂教学应指导学生学习策略、元认知策略和自我调节策略。探索适合自己学习的学习方法，从而进一步提高学习效率。