改进六年级英语的教学方法

改进六年级英语教学方法

6年级是小学的最后一个年级。孩子们即将结束小学生活，开始新的学习体验。所以小学六年级很重要，也是孩子人生成长的关键阶段。下面是边肖收集的一些提高六年级英语教学的方法。让我们来看看！

1。记忆单词的能力。

单词是英语学习的基础。学会记单词很重要。关键是背单词的方法，包括音标的重新复习和自然拼读的巩固。有的同学创造了个性化的方法，老师要做好工作，组织经验交流。

2。背诵的能力。

英语作为我们的外语，一定要把学过的句子和段落背下来，然后灵活运用。经过几年的英语学习，孩子的背诵能力很强。在6年级的时候，我们应该和他们一起总结一些方法来加强这种能力。

3。表达的能力。

学了就用。敢说是我们学生的强项，但有时缺乏层次和逻辑，缺乏个性化的观点和想法。六年级要以训练为主。主要从方法上引导。让孩子们畅所欲言，表达自己的观点和想法。而且不要总是重复和模仿别人说的话，要有自己独到的见解。经过引导，孩子们的表达能力大大提高，思维非常开阔。比如我最喜欢的老师。我喜欢的老师这个话题，有很多老师的原因。比如尹老师，有的讲老师敬业，有的讲老师聪明，有的讲老师乐于助人，有的讲老师年轻活泼，主题不重复，每个人至少能说10句话。学生的思路完全打开，不局限于前面的描述。

4。写作能力。

六年级的孩子应该会写一些表达思想的东西，学会用一些名言警句和优美的句子来丰富和美化自己的文章。听、说、读、写是英语学习的基本技能。多看书，多说话，文笔自然会提高。但是写作技巧上应该有一些训练。比如如何开头，如何结尾，如何突出描写重点，如何灵活运用学到的句型，如何让自己的文章独具特色，这些都是六级的重点。现在的孩子，写字准确，观点突出，描述细致。

5。阅读能力。

阅读是以词汇为基础的。6年级的时候，我们扩充了很多词汇，这在初中基本上是很难的，而且非常有利于阅读能力的提高。但是词汇的记忆应该是反复的，不间断的。而且在背的过程中要注意方法，不能死记硬背。主要是通过发音规律和规则来训练孩子记忆单词。总结和掌握字母和字母组合的发音规律，对背单词很有帮助。要求孩子练字的时候写字，读到哪里就写到哪里。这种训练很有效。孩子记单词的能力大大提高。学生阅读文章有很大的优势，有很强的推理、判断和分析能力，能很好地理解较难的文章。现在孩子有一定的阅读能力，爱看英汉双语书籍。六年级要有计划的推荐，总结，展示。我试着在班上阅读英汉双语书籍或全英文书籍。每个人手里都有这样的书，孩子可以读，感兴趣。尤其是《夏洛特的网》和《老人与海》，都是中文读的。

如何教好六年级英语

六年级新生对英语学习很感兴趣，要尽量保持对英语的好奇心和兴趣。的确，我们可以从大一新生上课读单词的大嗓门中学到东西。那么我们老师面临的就不再是培养学生学习英语兴趣的问题，而是如何想办法保持学生的高兴趣。

表扬和鼓励是让学生保持饱满热情学习英语的好方法。让学生感受到成功和成功的喜悦，从而激励他们继续大声朗读下一个新单词，积极参与下一个新对话和句型练习。

二、朗读培养语感

& ldquo；张开嘴，说英语！& rdquo李阳的英语学习理念值得称赞。所以我觉得英语作为一门语言，在基础学习阶段，让学生养成大声朗读，敢于说话的习惯，是非常必要的。日常教学中，最怕不说话的学生。我认为，只要他(她)开始阅读和说英语，他(她)一生学习英语就不会有任何障碍。所以在开学的前几个星期，有必要提醒全班同学大声朗读英语。对于个别性格内向，羞于开口的同学，要列为关注的重点，致力于先开口，后出声，最后大声朗读。

所以，晨读很重要。& ldquo一日之计在于晨& rdquo这句名言对于英语学习来说尤其如此。所以我强烈建议英语老师在六年级开始的时候要勤于晨读。当我们看到我们的学生到了九年级还能在晨读教室里听到书的声音，会是一种非常好的感觉。

三。写作规范和形成习惯

英语写作的正确性和规范性也是开学必须的。从大一新生第一次在英语的四行三格上写英文字母或单词开始，就要郑重声明，每个学生都要正确书写，养成良好的书写习惯，这样才能培养学生良好的学习习惯。鼓励在初始阶段写作正确的学生。对于写歪歪扭扭字的学生，除了耐心引导，还要及时采取重写、描摹等严厉措施，迫使其规范书写。只有严格要求，才能为未来打好基础。

后期英语写作评分时，写对的人得高分，否则扣分更重的原则。经过一段时间的努力，我相信班里会形成一种正确写作的良好氛围。

3如何更好地教小学六年级英语

不同的英语老师对音标的计时有不同的看法。我觉得任何适合班级学生特点和自己教学风格的都是可行的。尽管如此，我个人认为在六年级下学期逐步渗透语音教学可能更合理。因为经过六年级上学期的英语学习，每个学生都会自觉不自觉地形成一套适合自己的英语学习风格和方法，然后我们会加大音标的教学，促进他们进一步自学英语的效果。可以说是水到渠成，一气呵成。而且一个班里，肯定有一些英语基础比较薄弱的同学，他们都是不懂字母的。如果在六年级开始就引入音标，我认为无疑会大大增加这些学生的英语学习负担，也可能导致他们畏难情绪，甚至放弃英语学习。

另外，语音教学的目的无非是让学生能够利用音标自学单词。因此，可以利用渗透式教学，在一段时间内逐步让学生认识大部分音标，逐步掌握用音标拼写单词的习惯；你不能指望在两三节课上教完音标就宣称你已经完成了。相信同学们在以后的英语学习中，会越来越熟练地运用音标自学单词。

二。课堂教学，注重对话

初年级英语教学应尽量采用课堂同桌对话模式。所以六年级开始最好有两人桌。否则，那些独自坐在一张桌子上的学生，就有可能在英语课堂上被边缘化，从而失去在英语课堂上说英语的机会和兴趣，最终导致自暴自弃。

在教学过程的安排上，我们也尽可能的安排对话练习，让学生有尽可能多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA(包括SectionB前半段)句型。更需要两人或四人一组充分练习。这时候可以把课本后面的听力材料作为早期自学的阅读内容，也可能会讲解一些超纲单词，作为辅助手段，扩大学生的词汇量。

三。面对全体学生，坚决控制后进生。

众所周知，英语学习的两极分化是我们英语老师最头疼的问题。我们甚至可以发现，即使在六年级的学生中，也已经出现了一定程度的两极分化。因此，在六年级的学习过程中，要及时观察、调查、测试，尽快掌握班上英语学习后进生的情况，并在教学过程中给予他们更多的关注和关心，不断给予他们精神鼓励，积极帮助他们重建学好英语的信心，在课堂设计上更多地向后进生倾斜，努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制和减少班里英语学习后进生的数量，并不是完全不可能的。

4六年级如何生动地说英语？

小学英语的教学内容大多来源于生活，应用于生活，与生活息息相关。教师要挖掘教材中贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境让学生感受语言的作用，将抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面激发学生的感觉器官，充分发挥想象力，学以致用，在亲身体验中获得成功。

比如用英语学习乐趣& ldquo万圣节& rdquo第一单元。老师可以在这一天授课，精心布置教室，布置装饰品，渗透关于万圣节的语言文化，然后让学生学唱童谣& ldquo万圣节& rdquo并互赠礼物或互致问候。最后，让学生再次模拟这一部分。每个学生都渴望参与到角色中，在新奇感和趣味性中锻炼语言运用能力，获得成功的喜悦，升华对书本知识的掌握，使课堂气氛达到高潮。

2。有趣的场景

英国语言学家认为，在英语教学中& ldquo有意思& rdquo问题是最重要的问题，是让英语学习更轻松的前提。& ldquo有意思& rdquo活动可以让英语课生动活泼，让学生有主动学习的欲望。& ldquo有意思& rdquo小学英语教学有很多活动，比如歌曲、表演、拼图、绘画、说唱等等。这些都是孩子在学习中喜闻乐见的学习互动形式。其中，节奏和体态教学是不可忽视的。

在游戏中，通过反复听和感受，加深脑海中的印象，既让学生全身心投入到游戏中，又减轻了他们的心理压力和负担，给他们一个轻松和谐的语言环境，让课堂充满活力。小学生爱动爱玩，利用这些有趣的活动正好迎合了他们的心理，玩中学学，感觉无拘无束，自得其乐。

3。激励方案

小学生争强好胜，喜欢通过比赛赢得老师的表扬和同学的羡慕。在英语教学中，应开展各种课堂竞赛，激发学生强烈的表达欲和参与欲，学会团结、合作、交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让全体学生都享受到成功的喜悦，大大提高学习兴趣和效率。如果学生被分成几个竞赛组，各组将被分成“红蓝黄绿& quot或者“苹果梨桃橙& quot点名时，小组赛可以贯穿全班，也可以用在某个游戏中，或者通过角色扮演，几组学生上台做示范表演，学生和老师当评委，看哪组表现更好。让学生尝试在竞争中获得成功，让他们有成就感，从而激发他们的兴趣，增强他们的自信心。比如在教动物单词的时候，和学生一起制作小动物的头饰，让他们模仿小动物的声音和动作，比较谁是模仿秀的冠军。孩子们都跳起来模仿得很好，课堂气氛相当活跃。最后，让我们一起认识各种动物，在认识的同时做动作，帮助加深记忆。这样可以强化语言知识，加强听说训练，使学生变& ldquo我想学& rdquoFor & ldquo我想学& rdquo。